［教学目标］
1. 能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴” 5个生字，理解“饱览流连心悦诚服意味深长”等词语。
3. 从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 ［教学重难点］
理解山民的话，懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。
［教学课时］1课时教学过程
一、导入新课
1. 同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑
山工”。
（板书课题：挑山工）
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2. 冯骥才简介，学生初步了解。冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》; 学术著作《消逝的花样》等。
二、检查预习，走进文本
1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2. 出示词语。
平遥地震泰巾拐杖宽敞拘束蕴藏
阿部仲麻吕3. 指名读词语，相机解释词语意思。
如梦令赏析饱览：充分地看；尽情地观赏。
流连：留恋，舍不得离开。
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心悦诚服：从心眼里佩服。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
三、读懂文意
1. 学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2. 指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3. 学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4. 课文主要人物是谁？从哪几方而描写的？（文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。）
5. 默读课文，说说课文的主要内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。）
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
四、再读课文，深入分析。
（一）快速浏览课文，哪儿个段落分别描写了挑山工的外貌、登山路线和语言三点的？（第1、3、5自然段）
（二）精讲课文学生自由朗读第一自然段，画出挑山工的登山路线。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
思考：（1）挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）
（2）你能用线画出挑山工的登山路线吗？
1. 挑山工为什么要选择走这样的路线？
这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
（这句话就写出了挑山工登山路线的原因。）指名读第二自然段。思考：游人登山时会做哪些事情？
你在什么地方饱览壮丽的山，或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。
（运用排比句，写出了游人是悠闲自在的登山。）齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。多媒体技术的应用
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
思考：从挑山工的外貌说明什么？（挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。）齐读第五自然段。
想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？
2. 想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
挑山工：肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。
3. 作者心中的“不解之谜”是什么？
（挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍，为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。）作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？
（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。）出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”
思考：挑山工的话有什么含义？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）出示最后一段话：从泰山回来，我画了一幅画一一在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。、思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？
（2）这幅画为什么一直挂在“我"的书桌前？“我”需要什么？
4. 、（非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。）五、拓展小结
1. 想想课文为什么以《挑山工》为题?换一个行吗？试一试。
2. 你们需要这幅画吗?和你的伙伴说一说，再有感情地朗读你喜欢的段落。［教学板书］24*黄继光
路线坚持不懈外貌不断攀登
语言［教学反思］l，M
成功之处：
教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读一一感悟一一读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观。
不足之处：
教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
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