教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。了解什么叫“挑山工”以及挑山工的工作，懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
2、摘录笔记。独立认字学词练句。认字6个，写字7个。
3、理解“腾云驾雾、心悦诚服、陡直、饱览、朴素、哲理”等词在文中的意思。
4、学习作者抓住人物外貌和语言的特点来刻画人物形象的方法来认识一个人。在充分认识人的基础上弄明文中的哲理。 课时：二课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。了解什么叫“挑山工”以及挑山工的工作。
2、摘录笔记。独立认字学词练句。认字6个，写字7个。
3、理解“腾云驾雾、陡直、饱览、哲理”等词在文中的意思。
4、了解课文主要内容，学习课文1、2自然段。了解挑山工与游人有什么不一样。
教学重难点：
1、正确、流利有感情地朗读课文。了解什么叫“挑山工”以及挑山工的工作。
2、了解课文主要内容，学习课文1、2自然段。了解挑山工与游人有什么不一样。
教学过程：
一、揭题
1、齐读课题。
2、了解什么叫“挑山工”以及挑山工的工作。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。
2、准确认读、理解词语“腾云驾雾、陡直、饱览、哲理”在文中的意思。
3、说说课文主要写了什么？
三、学习课文1、2自然段，了解挑山工与游人有什么不一样。
1、默读课文1、2自然段，思考挑山工与游人有什么不一样？
2、四人小组合作完成表格。
游 人 | 挑山工 |
轻装上山 | 肩挑重物 |
上山走直线 | 周汉坤 走折尺形线路 |
慢 | 快 |
| |
四、课堂小结
第二课时
教学目标：
领土主权1、正确、流利有感情地朗读课文。懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
2、理解“心悦诚服、朴素”等词在文中的意思。
3、学习作者抓住人物外貌和语言的特点来刻画人物形象的方法来认识一个人。在充分认识人的基础上弄明文中的哲理。
教学重难点：
1、懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
2、学习作者抓住人物外貌和语言的特点来刻画人物形象的方法来认识一个人。在充分认识人的基础上弄明文中的哲理。
教学过程：
板块一：整体回顾
1、同学们，今天我们继续学习——《挑山工》（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我们知道作者围绕“挑山工“，先写了挑山工和游人的不一样，接着，作者把镜头聚焦在一个数据管理技术挑山工上，最后向我们揭示了一个道理。
3、回顾挑山工和游人的不一样（填写表格）。引出“走近一个人，明白一个理。”
板块二：认识一个人，抓住外貌特点
1、说到人物的描写，首先想到的是人物的外貌描写。
2、默读课文第3自然段，看看作者几次描写了挑山工的外貌，用“——”勾出句子，再读一读。
3、学生汇报。
4、认识集中描写，分散描写，知道集中描写和分散描写要根据情节的需要来确定。
5、通过对比《一双手》知道描写人物外貌抓特点，引出《挑山工》这篇文章作者抓住了人物外貌的哪些特点？（圈、批注）
6、作者就是抓住挑山工矮、黑、白等外貌特点来描写的，我们再来读一读，引读文中对挑山工的外貌描写。
7这就是两篇文章在外貌写作上的相同之处，抓住人物的外貌特点来刻画人物的。
8、下面这些人物，你能抓住人物外貌的特点来填一填吗？
9、我们观察人物的时候还应该注意多角度观察，你还能抓住他的哪些特点来说——（开放设计）
板块三：认识一个人，抓住语言特点
1、默读课文，出挑山工的语言，想一想，哪一段话说得特别有理儿呢？
2、生语言，汇报。
（1）引读“或者……或者……”
痉挛药渍
( 2 )孩子，你在游玩的路上还会做什么？“或者…….”
（3）我们在游玩时，挑山工在干什么呢？引读“他们就……”
（4）揭示单元主题。其实快与慢是相对而言的。
（5）感悟挑山工的精神。
环境与健康杂志（6）孩子们，再自由小声读一读作者和挑山工的话，看看他们有什么不同？
（7）这样朴素的话暗含深刻的道理，让作者从心底感到佩服，所以引读“我心悦诚服……”牡丹江大学学报
（8）引读“我们和你们不一样……”
3、链接《一双手》中人物的语言，感受朴素的话。
4、我们也来试着抓住人物的语言特点写一写。
5、刚才孩子们笔下的人物，他们的语言虽然朴素却很有道理。
通过刚才的阅读，我们认识了一位平凡而朴素的挑山工，是作者对人物的“个性”描写，这样通过抓特点来进行的个性描写，给人留下了深刻的印象。
板块四：明白一个理
1、理解“它”
2、弄明文中蕴含的哲理。
板块五：总结全文
课文通过人物共性和个性的统一，让大家难忘那些挑山工，难忘他们朴素的话语，他们脚踏实地、坚持不懈的精神更是让人难忘。让我们带着敬佩之情再读“在陡直的似乎没有尽头的山道上，他正弯着腰一步一步地向上登攀。”
板书设计：
挑 山 工
人（共性） -（个性） 理
外貌 脚踏实地
抓特点 坚持不懈
语言 游 人
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