授课日期 | ||||||||
班 级 | ||||||||
授课课时 | 2 | 授课形式 | 新授课 | |||||
授课章节 名 称 | 二十六、游褒禅山记 | |||||||
使用教具 | 多媒体 | |||||||
教学目的 | 1、熟读全文，读清句读，背诵重要章节。 2、了解课文叙议结合的特点，理解叙述与议论的内在联系。 3、把握文章的主旨，明白人生创业“有志”、“尽志”的重要，领会“非有志者不能至也”等富有哲理的思想。 | |||||||
教学重点 | 熟读全文，读清句读，背诵重要章节。 | |||||||
教学难点 | 了解课文叙议结合的特点，理解叙述与议论的内在联系。 | |||||||
更新、补 充、删节 内 容 | 无 | |||||||
课外作业 | 练习册P93-95 | |||||||
教学后记 | ||||||||
二十六、游褒禅山记 一、作者及课文背景介绍 二、文章分析 全文可分为三个部分。 第一部分（1-2段）从褒禅山写起，记山、记碑、记游。 第二部分（3-4段）在记游的基础上发表议论。 第三部分（第5段）补记游山同伴的籍贯、姓名及本文写作的时间，作者有关情况的介绍。 三、启迪思维，深入研究。 |
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组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 讲解课文 | 考勤 在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？明确：《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》„„记是一种记叙文体。内容广泛，可以记人、记事、记物，写法方面比较自由，构思巧妙。在表达方面上可纯为记叙，可夹叙夹议，有的甚至议多于叙。这些游记共同的侧重点是什么？明确：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》 一、作者及课文背景介绍 1、作者生平介绍。 王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。由于保守派反对，新法受阻。被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了这一著名的“三不足”论断，即“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。在文学上也有很高的成就，被推为“唐宋八大家”之一，著作收入《临川先生文集》。 2、时代背景资料 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。本文记述的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这深探的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。那么作者借助游褒禅山，抒发了怎样的思想情感，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 二、研习课文 （1）、朗读课文。学习文言文的第一要务就是“读”，有一句话说，“书读百遍其义自现”。下面由大家先朗读这篇课文。 （2）、正音 舍（shâ） 庐冢（zhǒng） 今言“华（huā）”如“华（huá）实”之“华（huá）”者 盖音谬（miù）也 窈（yǎo）然 |
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师生互动 教师分析 | 咎（jiù） 无物以相（xiànɡ） 胜（shēng）图像监控 深父（fǔ） （3狼和小羊教学设计）、理清思路。 第一部分(1、2)：记游山所见及经过。、 第二部分(3、4)：写游山的心得。 第三部分(5)：游山的时间及同行者。 （4）、研习课文第一段。 1、掌握以下字词： 偏义复词：庐冢，庐，房舍。冢，坟墓。这里指慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的房舍。 （2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”、“以其乃华山之阳名之也”②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。 （3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。 一词多义： （1）卒：①死“死葬之”②终于。“卒廷见相如”——《史记•廉颇蔺相如列传》③士兵。“夫以疲敝之卒„„”（《赤壁之战》） （2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文犹可识”。③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）④属予作文以记之。《岳阳楼记》（文章）；⑤文过饰非（掩饰） （3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。⑤主张。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。《过秦论》 2、出文中的判断句： A„„者„„也 ①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 ②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。 ③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。 这三个句子都用“„„者„„也”表示判断。其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。第一个句子是一般判断句。 |
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教师讲解 分析 | 第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。 3、状语后置：始舍于其址。 （5）、研习第二段。 1、掌握以下字词。 词类活用： （1）侧：名词作状语，从旁边。 （2）深：形容词作名词，深度。 （3）穷：形容词作动词，指走到尽头。 （4）见：动词作名词，见到的（景致）。 （5）至：动词作名词，到的人。 （6）明：形容词作动词，照明。 一词多义： （1）以：①由山以上五六里：而，连词，顺承。②拥火以入：而，连词，顺承。③予之力尚足以入，火尚足以明也：来，连词，修饰 （2）然：①有穴窈然：形容词词尾，“„„的样子”。②然视其左右，来而记之者已少：但，但是。③至于颠覆，理固宜然：如此，这样。（《六国论》）④吴广以为然：对，正确（《陈涉世家》） 重点字词： “记游”：在洞壁上题写诗文以作留念。 “十一”：古代分数的表示方法之一。即十分之一。 “或”：有的人。 “咎”：责备。 “极”：尽，尽情享受。 （6）、研习第三段。 1、掌握以下字词： 一词多义： 1、“观”：①观察、看。“古人之观于天地„„”②景象。“非常之观”。③建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》） 2、“得”：①能够。“不得极夫游之乐”。②心得、收获。“往往有得”。③融洽。“与公甚相得”。④得到，获得。“某得八焉”。（③、④均《王忠肃公翱事》） 3、“夷”：①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》 4、险：①高山。例：险以远。吾与汝毕力平险。②险要。例：江山 |
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教师讲解 师生互动 | 聚龙一号险固。 5、“相”：①帮助、辅佐，读xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相，读xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）③互相，读xiāng。“卒相与欢。”（《廉颇商相如列传》）。 6、孰：①谁。例：“其孰能讥之乎”。②通“熟”，仔细。例：“唯大王与臣孰计议之”。 词类活用： 常在于险远：形容词作名词，险远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之：幽暗昏惑的地方 古今异义： “于是”：古：在此。对这种情况。今：连词。 “非常”：本文义为“不寻常”、“非同一般”，是两个词。如：“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。 虚词： “以”：作介词用：①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅”’；“以其求思之深而无不在也”②用来、拿。“无物以相之”。 作连词用，相当于“而”：①表并列。“险以远”。②表承接。“由山以上”。 重点字词： “险远”：形容词作名词，险要的地方；僻远的地方。 “幽暗昏惑”：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。 “尽吾志”：尽到了自己的心意，尽心尽力。 （7）、研习第四段课文。 1、掌握以下字词： 一词多义： 1、“悲”：①感叹、叹惜。“余于仆碑，又以悲夫古书之不存„„”。②悲哀。“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》）。③哀怜。余悲之，且曰：‘若毒之乎？”’（《捕蛇者说》） 2、“胜”：①尽shēng。“何可胜道也哉”。②能承担，禁得起，shēng。“沛公不胜杯构”（《鸿门宴》）。③优美的，shâng。“予观夫巴陵胜状”（《岳阳楼记》）。④胜利，shâng。“终不能加胜于赵”。（《廉颇蔺相如列传》） 词性活用： 1、“谬”：弄错，形容词活用为动词。“后世之谬其传„„” 2、“传”：流传下来的文字，动词活用为名词。“后世之谬其传„„” 3、名：识其本名，名词作动词。“后世之谬其传而莫能名者” |
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