《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现 代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。“课标”在这里指出了这门课的多项教育功能。“课标”还就此进行了分述，指出：体育与健康课程具有4个方面的价值。这四个方面包括：第一，增进身体健康的价值，即培养学生提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的生活方式。第二，提高心理健康水平，即增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。第三，增强社会适应能力，即建立起对自我、体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识等。第四，获得体育与健康知识和技能。即掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯等。以上所列举的几个方面，蕴含了情感态度价值观的培育，对于学生基本素质的全面提升，具有非 常重大的意义。刘茂才
中学体育教学中对学生进行情感态度与价值观的培育，需要根据体育运动和体育教学的特点，遵循体育教学和学生思想道德成长的规律，来进行综合的设计与实施。这就需要了解和重视体育教育教学的“五性”，即：集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性。下面根据我多年的体育教学实践，谈谈粗浅的体
会。
一、集体性
体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育教学活动。如集合、整队、队形、队列变换等都限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德
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作风良好的集体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，团结协作的共产主义思想。
二、表现性
中学生具有爱表现自己的心理特征，体育教学内容多、形式广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强、勇敢顽强、知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事、文明礼貌和蛮不讲理，做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对
学生进行正面教育。
三、竞争性
推敲教学设计为了完成课程教学任务，教学中经常采用比赛的形式，充分莫西沙星肺部感染的效果
体现出竞争性，它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行共产主义情感态度与价值观的培养。如上球类课时，要求灵活果ctd
断，有整体配合意识，上耐久跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成绩面前胜不骄，败不馁，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神，这就要求我们在平常
的教学训练中要把共产主义情感态度与价值观的培养与体育教
学紧密结合起来。
四、规范性
在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范
性和必要的限制性，就难以控制教学全过程，因此首先要讲授常规、竞赛规则、规程等，以常规、规则作为教学、训练的规范,
使课堂教学顺利进行，作为一个体育教师必须掌握多种规则，并
且严格地执行，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，在教学训练中得到教育。友商快递100
五、实践性
体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身
体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到自如化。做为体育教师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。
综上所述，中学体育教学，应从“育人”的目标出发，坚持站
在“育人”的高度，进行认真而全面的教学设计，将“思想品德”教育、情感态度价值观的培育，寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。
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