1．受市场经济大潮和一些社会负面的影响，教师拜金主义和价值观念有偏向，教书育人的荣誉感受到冲击，工作责任感下降。
2．学校管理缺乏深层次，学校在教师职业道德建设方面措施不落实，对教师的培训侧重业务水平和教学能力的提高，轻视教师职业道德的建设，特别是对青年教师的师德建设缺乏正确积极的引导、监督和培养。 3．专业知识老化。一部分教师的专业知识老化，教学水平停留在经验水平，难以上升到科学化水平。
4．业务能力不高。目前，中小学有些课堂教学气氛沉闷、方法呆板、手段落后、组织松散、效率低下、质量不稳定等，其原因主要是教师的业务能力不高。
5．教学手段落后。虽然我们很多学校都启动了远程教育工程，老师也都持证上岗了，但有部分老师不能结合教材、教学实际设计、制作教学软件，停留“顺手牵羊”阶段，现代化教学效果差不如人意。 6．科研能力薄弱。
从目前的实际情况看，大量违背教学规律的形式主义的教学方式仍在流行，教法改革实验往往“一窝蜂”、“一阵风”。究其原因，主要是许多教师科研能力差，对教学规律缺乏理性思考，缺乏研究，对引进的教法只取其形，难得其神，不善于对自己的教育教学实践和周围发生的教育现象进行反思、进行研究，出规律性的东西，使之上升到理论的高度。部分老师对科研抗拒，认为加重老师的负担，认为科研是科研单位、科研人员的事，与我无关
来看我们周围有些从事教育的管理者，在现代市场经济社会大潮中迷失了方向，偏离了教育的正常轨道；有少数从事一线教育的工作者，已经走进一个狭隘的自我的小圈子里，这些都不得不引起社会的重视，不能不引起每一个有责任感的人们去认真思考。
一、当前师德师风的现状及反思
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，因此，师德师风会直接影响着教育行风，关系到教育的整体形象，直接影响着受教育者的健康成长。当然，就当前教师队伍的建设而言，我们的成绩是巨大的，但是，我们必须清醒地看到，我们的教育发展进程中还存在着一些不可忽视的问题。叶绿素荧光参数
（一）教师队伍中存在着不稳定的危险因素
随着对外开放和市场经济全面、深入地推进，出现了一些新的社会问题，最为突出的就是社会分配不公引起教师队伍的不稳定，教师工作艰苦而经济等方面的待遇却显得偏低，相当多的地方问题较为严重。
面对商品经济浪潮的巨大冲击，一部分教师急于离开教师岗位，或忙于第二职业，政府机关和一些热门行业也吸引许多教师拼命跳槽。一时间，那些跳出教坛的教师在生意场上或官场上威风八面地演绎着非凡的风采，成为在职教师转行的极大诱惑。有些教师无心钻研业务，工作得过且过；有些教师只教书不育人，不愿做过细的思想教育工作，工作方式简单粗暴；有些教师法制意识淡薄，做一些损毁教师形象的违法犯罪活动。
（二）教师能力跟不上形势发展要求
教师队伍，尤其是老教师，在专业知识和技能方面存在不少问题，比如缺乏先进的教育理论知识，知识结构陈旧，不适合素质教育的要求，计算机、外语能力差，运用现代教学手段的能力差；综合能力欠缺，特别是综合文科、综合理科，更不用说文理大综合，难以开
中公教育黑龙江分校
设活动课、选修课。大部分教师有教育科研的意识，但无教育科研的能力；满足于“一本书、一支粉笔、一张嘴”上课的教师大有人在。现代教育技术，先进的教学方法似乎与之无缘；“教一科”能“专一门”已经算不错了，不能根据教育的整体化、综合化和现代化的发展要求，不断学习，增强适应各种变化的能力。
（三）学校的教师队伍管理机制陈旧落后
由于学校管理模式滞后，用人机制呆板，导致部分教师出现满足现状、有力不用，不求上进等不良现象。没有引进良性的竞争机制，教师工作缺乏热情，“不求有功，但求无过”的现象有所存在。
梁晓声（四）应试教育思想制约着素质教育发展
尽管素质教育提了那么多年，但社会各界对素质教育观念的认识和转变缓慢，素质教育举步维艰，学校处于两难境地，表现出种种游戏心态：“课内抓升学，课外抓素质”，“对上讲素质，对下讲升学”，“素质教育是漂亮的外衣，应试教育是得终日穿着的内衣”。素质教育和应试教育混淆，各级考核标准发生混乱，有少数学校教育走上了迷途。
教育中的种种不良现象都影响着师德师风的建设，制约着学校教育的正常发展，有一些教师的言行已偏离教师的职业道德，有损教育者在社会中的良好形象。 近海风荷载
张悟本一、“十五”期间古城区教育事业发展的回顾
“十五”期间，我区始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，抓住机遇，全面落实“科教兴区”战略，积极推进教育改革，使各类教育事业健康发展，国民科学文化素质进一步提升；教育体制改革和制度创新有了新突破；以基础教育课程改革为重点，全面推进素质教育，教育质量与效益不断提高；适应农村税费改革要求，农村教育重中之重地位初步落实，以区为主的管理体制基本形成，政府财政性经费投入实现逐年增长，办学条件进一步改善；教育的服务功能得到进一步加强，基本构建了适应古城区经济社会发展需要的教育格局，为古城区经济、社会发展提供了人才保障和智力支撑。
哑终端（一）各类教育协调发展
全区现有各级各类学校150所，其中完全中学1所，初级中学6所，职业高级中学1所，教师进修学校1所，九年一贯制学校1所，小学131所（完小51所，校点80个），幼儿园12所。
在校生23,097人，其中普通中学学生7,433人，职业高中学生1,223人，小学学生11,901人，幼儿园儿童2,540人。全区教职工1,696人，专任教师1,414人。学前教育呈现良好的发展局面，义务教育在普及的基础上得到巩固和提高，高中教育得到进一步加强，职业教育有了新突破，民办教育健康、有序的发展，教育资源得到了进一步的优化，形成了数量、质量、规模、结构、效益有机统一的局面，基本满足了人民众对教育的需求。
（二）办学条件大为改善
“十五”期间，我区加大对教育的投入力度，科学调整学校布局，合理整合教育资源，将原丽江卫校校产与文汇学校合并，创办了九年一贯制的区直福慧学校，将原金山中学升格为区直民族中学，将原大研镇中学升格为区直大研中学，优化了教育资源。改造、扩建了一批中小学校，新建校舍面积达20881平方米，危房改造面积达30015平方米，极大地改善了办学条件。
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