神经调节的结构基础公开课教案教学设计

教学设计：神经调节的结构基础（第1课时）

学情分析：王学求

学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。

教学目标：

（一）知识目标

1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。（重点）

2.概述神经元的结构和功能。（重点）

3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。（难点）

（二）能力目标

1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。

（三）情感价值观目标

1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。

2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。

教学方法及学法指导：

本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。采用了图片、视频、动画等方式，激发学习兴趣，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。

在学法上，基本采用探究、学生自学、小组交流等方法，层层设疑、环环相扣，挖掘学生的主动性和潜能。

课前准备：

教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。

教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
温故知新夯实基础 4分钟	课件展示问题： 2012年山东高考作文1．人体最大的内分泌腺是。人体最重要的内分泌腺是。 2．既是内分泌腺又是外分泌腺。 3.成年人缺乏胰岛素会患。 4.幼年生长激素分泌不足会患，其症状为。成年生长激素分泌过多患。 5.成人甲状腺激素分泌过多会患，缺容易引起大脖子病。	学生思考回答： 1.甲状腺2.胰腺3.极少，新陈代谢、生长发育、生殖。4.侏儒症，生长迟缓、身材矮小，智力正常5.甲状腺功能亢进（即甲亢），碘。6.糖元，血糖分解	复习旧知常态化，有利于前后知识的衔接，鞭策学生对旧知识的落实和巩固，不断强化 “温故知新”这一条件反射。
创设情景激发兴趣 3分钟	播放视频：迈克。杰克逊师：这位舞者是谁？师：你们喜欢他的舞蹈吗？讨论：迈克尔．杰克逊在舞蹈时，需要哪些系统参与？过渡：同学们讨论得很好，但是这些系统之所以能够有条不紊、“亲密无间”地各司其职，还需要一种系统对它们进行调节。今天我们一起探究这个内容：（板书）板书课题：第二节神经系统的结构基础（1）	有些生知道，回答为：迈克尔．杰克逊。非常喜欢。生激烈讨论：生1：需要循环系统和呼吸系统。因为人体每时每刻都需要血液和呼吸。生2：需要排泄系统和运动系统，因为舞蹈是连贯复杂的动作，并且舞蹈时可能会出汗。生3……	通过迈克尔．杰克逊一段舞蹈视频，能迅速集中学生的注意力，激发他们的求知欲望，并且很自然顺畅地导入新内容。
自主探究整体感知 8分钟	阅读课本81——82页，完成下列问题（课件呈现）教师巡视，核对答案。	生首先自己认真看书，独自完成课件呈现的问题，然后小组之间核对答案，不明白的请教老师。核对答案后，小组之间相互提问背诵，相互鞭策。	首先让学生架起本节知识的“骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作铺垫。
组织交流点拨建构 4分钟	探究一：神经系统组成及各部分功能 1．小游戏小游戏内容为：课前准备一个小纸盒，纸盒里放了一小捆牙签。上课时，让一位同学到讲台闭上眼睛去摸纸盒里有什么东西，当他的手指触到牙签时，会下意识的缩手。这时教师从纸盒了拿出牙签。师：刚才那位同学为什么会突然缩手？指尖触到牙签会感到疼痛，那么“疼痛”这个信息由什么传递的呢？缩手这个动作是由谁下达的指令？为什么？战时兵员动员同学们回答得非常好，现在我们共同归纳一下这部分内容。 2．课件呈现《神经系统示意图》师：首先让一位同学指出课件所呈现的各代表什么，其余同学认真聆听，如有错误，予以及时纠正。点拨补充：我们的神经系统类似于“信息通讯网络”，大脑和脊髓类似于像电脑一样的“大型处理器”，而脑神经和脊神经就像通向四面八方的“电缆线”。脑神经有12对，脊神经有31对。 3.师生总结:	生1：因为他的手指触到了牙签。生2：是由周围神经系统传递的，周围神经系统有传递信息的作用。生3：中枢神经系统，因为它有接收、分析、综合体内外环境传来的信息，并发出指令的作用。一位同学指出1-4序号各代表什么，其余同学认真聆听。	通过游戏，寓教于乐，让学生感同身受，加深对中枢神经系统与周围神经系统的功能的理解，同时大大激发了学生学习热情。教师适当的点拨要言简意赅、一语中的，能帮助“又愤又悱”的学生捅破知识的“窗户纸”，使他们有豁然开朗、恍然大悟的感觉。
组织交流层层推进 12分钟组织交流点拨建构 4分钟	探究二：神经元的结构及功能过渡：我们都知道肺的基本单位是肺泡，肾脏的基本单位是肾单位，那么构成神经系统的基本单位是什么？不同类型的组织细胞所起的作用不同，其形态结构是不同的。课件呈现《七种人体细胞形态》问题1：与其他细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？它们有什么功能？点拨：教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分支多的树突，手臂为长而分支少的轴突，手掌则为神经元细胞体。小结：（课件显示）问题2：树突和轴突在形态结构有什么不同？同学们回答得非常好，下面我们浏览一下《神经冲动传导路线》动画问题3：通过播放动画，大家谈一谈树突和轴突的作用分别是什么？神经冲动（兴奋）在神经元是如何传导的？点拨：兴奋是一种电信号，它以神经冲动的形式传递。神经元的胞体相当于“微型司令部”，树突负责收集信息并把信息传达给“司令部”，而“司令部”又通过轴突把信息传达出去。小结：树突和轴突的区别问题4：什么是神经纤维、神经、神经末梢？他们之间有什么区别？（师拿出课前准备好的一段电缆，然后利用电缆进行点拨）点拨：如果这段电缆为神经，电缆外面包裹的黑的皮革则为结缔组织膜；里面的几个细线相当于神经纤维，细线外面包裹的皮革为髓鞘。课件呈现《神经元结构图》，并让学生指出神经元各结构名称及其作用。利用自制教具“神经元”模型，小组成员之间相互说出神经元各部分的结构名称和作用。强调：人体的亿万个神经元之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信息传递网络——神经系统。如果人的神经系统某部分受到伤害，会使人体失去协调性。	生：神经元学生讨论后得出结论（教师随机点拨）：国人健康手机号问题1：与其他细胞相比，神经元除了细胞体外，还有很多突起。突起分为树突和轴突。神经元的作用就是受到刺激，产生和传达神经冲动。问题2:树突数量多，长度短；轴突数量少，长度长。问题3（本问题较难，教师可随机点拨）：树突：接受刺激，产生冲动；轴突：传导冲动。神经冲动传导路线为：→树突→细胞体→轴突→下一个神经元树突问题4：轴突或长的树突及及套在外面的髓鞘构成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成了一条神经。神经纤维末端的分支叫做神经末梢。学生积极指出神经元模型各部分结构	以肺泡和肾单位作比较，有利于培养学生把知识系统化、网络化的思维习惯。关于神经元结构这一部分，要充分发挥学生的主动性，让各组之间独立自学，充分交流，然后总结知识点。最后教师再稍微点拨归纳。用表格的形式来归纳树突和轴突的区别，直观形象，学生对知识点一目了然。
情感渗透坚韧不拔煤矿施工组织设计 2分钟	课件呈现图片：张海东张小玲师：同学们知道这两个人吗？讲述：他们都是轮椅上的明星，他们身残志坚、锲而不舍、努力拼搏，多次为国家争得荣誉。张海东：两届残奥会举重冠军，从1996年至今10次打破世界纪录，全国“五一劳动奖章”获得者。张小玲：她参加了自1988年以来所有六届残奥会，除2008年北京残奥会仅获1枚铜牌外，其余五届均有金牌入账，因此被称为“乒坛皇后”。他们的精神值得我们学习。那么他们为什么不能像我们那样正常行走？那是因为他们的脊髓某些部位受到伤害，下节课我们将会继续学习：脊髓的结构与功能。	有些喜欢体育的学生可能会知道，回答为：他们是张海东、张小玲。	通过两位残奥冠军的先进事迹，给学生一次力争上游、锲而不舍的正能量教育，同时为下文学习脊髓部分作了铺垫。
知识整合盘点梳理 3分钟	让我们总结一下这节课内容：本节课还有什么疑惑？	生如果有疑问，举手提出疑问。	思维导图一目了然，学生易于理解，起着提纲挈领、画龙点睛的作用。
当堂检测巩固提高 5分钟	A类： 1.北京同性恋（考点1：神经纤维） 2.（考点2：神经元） 3.（考点2：神经元） B类： 4. （考点3：神经系统的传导方式） 5．（考点3：神经系统的传导方式） 6. （综合考查） C类： 7.（综合考查）如图为神经元结构模式图，据图回答：	认真做题，做题时注意准确和速度。答案为：见PPT	多层次的题型的设计是为了面向全体学生 “直击中考”环节是为了让学生知道中考题的题型，从而为八年级的学习作了一定的铺垫。

板书设计：

第二节神经调节的结构基础（1）

教学反思：

本节课知识点少，但内容抽象，特别是轴突、神经纤维以及神经这三个概念，学生特别容易混淆。本节课采取了如下的教学措施：

1.先学后教。首先让学生带着问题自学，发挥了他们的主动性，出知识点，并相互提问背诵；然后教师点拨拓展，查缺补漏。。

2.教法多样。利用图片、视频、动画、模型、游戏等多种教学方式，激发兴趣，使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。

3..情感渗透。树立科学正确的价值观有助于知识技能目标的实现。基于以上认识，本人在课堂教学中通过两位残奥冠军的先进事迹，给学生力争上游、锲而不舍的正能量教育，同时为后面脊髓部分的学习作了铺垫。

本文发布于:2024-09-21 13:44:26，感谢您对本站的认可！

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标签：学生结构神经知识轴突树突

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教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
温故知新夯实基础 4分钟	课件展示问题： 2012年山东高考作文1．人体最大的内分泌腺是。人体最重要的内分泌腺是。 2．既是内分泌腺又是外分泌腺。 3.成年人缺乏胰岛素会患。 4.幼年生长激素分泌不足会患，其症状为。成年生长激素分泌过多患。 5.成人甲状腺激素分泌过多会患，缺容易引起大脖子病。	学生思考回答： 1.甲状腺2.胰腺3.极少，新陈代谢、生长发育、生殖。4.侏儒症，生长迟缓、身材矮小，智力正常5.甲状腺功能亢进（即甲亢），碘。6.糖元，血糖分解	复习旧知常态化，有利于前后知识的衔接，鞭策学生对旧知识的落实和巩固，不断强化 “温故知新”这一条件反射。
创设情景激发兴趣 3分钟	播放视频：迈克。杰克逊师：这位舞者是谁？师：你们喜欢他的舞蹈吗？讨论：迈克尔．杰克逊在舞蹈时，需要哪些系统参与？过渡：同学们讨论得很好，但是这些系统之所以能够有条不紊、“亲密无间”地各司其职，还需要一种系统对它们进行调节。今天我们一起探究这个内容：（板书）板书课题：第二节神经系统的结构基础（1）	有些生知道，回答为：迈克尔．杰克逊。非常喜欢。生激烈讨论：生1：需要循环系统和呼吸系统。因为人体每时每刻都需要血液和呼吸。生2：需要排泄系统和运动系统，因为舞蹈是连贯复杂的动作，并且舞蹈时可能会出汗。生3……	通过迈克尔．杰克逊一段舞蹈视频，能迅速集中学生的注意力，激发他们的求知欲望，并且很自然顺畅地导入新内容。
自主探究整体感知 8分钟	阅读课本81——82页，完成下列问题（课件呈现）教师巡视，核对答案。	生首先自己认真看书，独自完成课件呈现的问题，然后小组之间核对答案，不明白的请教老师。核对答案后，小组之间相互提问背诵，相互鞭策。	首先让学生架起本节知识的“骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作铺垫。
组织交流点拨建构 4分钟	探究一：神经系统组成及各部分功能 1．小游戏小游戏内容为：课前准备一个小纸盒，纸盒里放了一小捆牙签。上课时，让一位同学到讲台闭上眼睛去摸纸盒里有什么东西，当他的手指触到牙签时，会下意识的缩手。这时教师从纸盒了拿出牙签。师：刚才那位同学为什么会突然缩手？指尖触到牙签会感到疼痛，那么“疼痛”这个信息由什么传递的呢？缩手这个动作是由谁下达的指令？为什么？战时兵员动员同学们回答得非常好，现在我们共同归纳一下这部分内容。 2．课件呈现《神经系统示意图》师：首先让一位同学指出课件所呈现的各代表什么，其余同学认真聆听，如有错误，予以及时纠正。点拨补充：我们的神经系统类似于“信息通讯网络”，大脑和脊髓类似于像电脑一样的“大型处理器”，而脑神经和脊神经就像通向四面八方的“电缆线”。脑神经有12对，脊神经有31对。 3.师生总结:	生1：因为他的手指触到了牙签。生2：是由周围神经系统传递的，周围神经系统有传递信息的作用。生3：中枢神经系统，因为它有接收、分析、综合体内外环境传来的信息，并发出指令的作用。一位同学指出1-4序号各代表什么，其余同学认真聆听。	通过游戏，寓教于乐，让学生感同身受，加深对中枢神经系统与周围神经系统的功能的理解，同时大大激发了学生学习热情。教师适当的点拨要言简意赅、一语中的，能帮助“又愤又悱”的学生捅破知识的“窗户纸”，使他们有豁然开朗、恍然大悟的感觉。
组织交流层层推进 12分钟组织交流点拨建构 4分钟	探究二：神经元的结构及功能过渡：我们都知道肺的基本单位是肺泡，肾脏的基本单位是肾单位，那么构成神经系统的基本单位是什么？不同类型的组织细胞所起的作用不同，其形态结构是不同的。课件呈现《七种人体细胞形态》问题1：与其他细胞相比，神经细胞的结构有什么特点？它们有什么功能？点拨：教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分支多的树突，手臂为长而分支少的轴突，手掌则为神经元细胞体。小结：（课件显示）问题2：树突和轴突在形态结构有什么不同？同学们回答得非常好，下面我们浏览一下《神经冲动传导路线》动画问题3：通过播放动画，大家谈一谈树突和轴突的作用分别是什么？神经冲动（兴奋）在神经元是如何传导的？点拨：兴奋是一种电信号，它以神经冲动的形式传递。神经元的胞体相当于“微型司令部”，树突负责收集信息并把信息传达给“司令部”，而“司令部”又通过轴突把信息传达出去。小结：树突和轴突的区别问题4：什么是神经纤维、神经、神经末梢？他们之间有什么区别？（师拿出课前准备好的一段电缆，然后利用电缆进行点拨）点拨：如果这段电缆为神经，电缆外面包裹的黑的皮革则为结缔组织膜；里面的几个细线相当于神经纤维，细线外面包裹的皮革为髓鞘。课件呈现《神经元结构图》，并让学生指出神经元各结构名称及其作用。利用自制教具“神经元”模型，小组成员之间相互说出神经元各部分的结构名称和作用。强调：人体的亿万个神经元之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信息传递网络——神经系统。如果人的神经系统某部分受到伤害，会使人体失去协调性。	生：神经元学生讨论后得出结论（教师随机点拨）：国人健康手机号问题1：与其他细胞相比，神经元除了细胞体外，还有很多突起。突起分为树突和轴突。神经元的作用就是受到刺激，产生和传达神经冲动。问题2:树突数量多，长度短；轴突数量少，长度长。问题3（本问题较难，教师可随机点拨）：树突：接受刺激，产生冲动；轴突：传导冲动。神经冲动传导路线为：→树突→细胞体→轴突→下一个神经元树突问题4：轴突或长的树突及及套在外面的髓鞘构成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成了一条神经。神经纤维末端的分支叫做神经末梢。学生积极指出神经元模型各部分结构	以肺泡和肾单位作比较，有利于培养学生把知识系统化、网络化的思维习惯。关于神经元结构这一部分，要充分发挥学生的主动性，让各组之间独立自学，充分交流，然后总结知识点。最后教师再稍微点拨归纳。用表格的形式来归纳树突和轴突的区别，直观形象，学生对知识点一目了然。
情感渗透坚韧不拔煤矿施工组织设计 2分钟	课件呈现图片：张海东张小玲师：同学们知道这两个人吗？讲述：他们都是轮椅上的明星，他们身残志坚、锲而不舍、努力拼搏，多次为国家争得荣誉。张海东：两届残奥会举重冠军，从1996年至今10次打破世界纪录，全国“五一劳动奖章”获得者。张小玲：她参加了自1988年以来所有六届残奥会，除2008年北京残奥会仅获1枚铜牌外，其余五届均有金牌入账，因此被称为“乒坛皇后”。他们的精神值得我们学习。那么他们为什么不能像我们那样正常行走？那是因为他们的脊髓某些部位受到伤害，下节课我们将会继续学习：脊髓的结构与功能。	有些喜欢体育的学生可能会知道，回答为：他们是张海东、张小玲。	通过两位残奥冠军的先进事迹，给学生一次力争上游、锲而不舍的正能量教育，同时为下文学习脊髓部分作了铺垫。
知识整合盘点梳理 3分钟	让我们总结一下这节课内容：本节课还有什么疑惑？	生如果有疑问，举手提出疑问。	思维导图一目了然，学生易于理解，起着提纲挈领、画龙点睛的作用。
当堂检测巩固提高 5分钟	A类： 1.北京同性恋（考点1：神经纤维） 2.（考点2：神经元） 3.（考点2：神经元） B类： 4. （考点3：神经系统的传导方式） 5．（考点3：神经系统的传导方式） 6. （综合考查） C类： 7.（综合考查）如图为神经元结构模式图，据图回答：	认真做题，做题时注意准确和速度。答案为：见PPT	多层次的题型的设计是为了面向全体学生 “直击中考”环节是为了让学生知道中考题的题型，从而为八年级的学习作了一定的铺垫。