半个西瓜的故事
当前，许多高校法语专业学生的第一外语都是英语，他们基本上都是从义务教育阶段就开始学习英语，到大学阶段在英语语音、词汇、语法等方面已经形成了一个比较完整的语言结构体系[1]。如果这一结构体系能够帮助学生更好地掌握法语语言的基本特征，从而建立法语的语言结构，就是正迁移；反之，如果学生本身的英语语言结构阻碍了法语学习的顺利进行及知识的正确掌握，它就是一种负迁移。在国内高校中，对于法语学习而言，英语的负迁移现象对于法语专业的学生影响更大。因此笔者认为探讨法语专业学习中的英语负迁移现象更具指导意义。因为出自同一语系的缘故，英语和法语的语音有很多相似和相异之处。相似之处在于这两种语言都是由26个字母组成，而且拼写几乎完全相同；不同之处表现在英语单词的发音不像法语那么规则，相比之下还是法语发音规则更容易掌握。在语调方面，英语句子读起来抑扬顿挫，而法语句子的语调相对比较平缓。总的来说，英语在语音方面对法语产生的负迁移影响主要体现在以下几个方面：第一，混淆相同音素的发音[2]。英法两种语言中都有l ，m ，n ，v ，r 几个音素，虽然发音规则基本相同，但并不完全相同，所以在学习时学生容易先入为主地按照英语发音来发法语这几个音素；第二，弄错单词重音。英语
单词音标中通常有主重音和次重音，并且有一定的规律可循，而法语单词的重音几乎都在词的末尾，而且没有重音符号，所以学习法语语音之初很多学生会按照英语重音规则发音；第三，法语中有些音是英语中没有的，在学习过程中有些学生会把它们发成英语中类似的音。基于上面几种因素的影响，法语初学者在学习发音阶段可能会频繁地出现负迁移现象。
二、英语在法语词汇教学中的负迁移现象
因为英语中有一部分词汇来自于法语，并在拼写和词义上与法语词汇非常相似，这些相似性对于第一外为英语的法语专业学生来说都会成为日后法语学习的一大障碍。一般来说，英语对法语词汇教学的负迁移现象主要表现在以下几个方面：第一，同形异义词。如car 这个单词在英语中指“汽车”，而在法语中表示“因为”，两种意思相差很大，容易造成负迁移；第二，近形同义词。如“平静的”这个意思，在英语中对应的是calm'而在法语中是calme'拼写的相似性也可能产生负迁移；第三，近形异义词。如在英语中city 指“城市”，而cite'在法语中是“居住区”的意思，两者词形相近但词义不同[3]。对比之后不难发现，在英语负迁移现象的影响
下，学生会受到误导，对这几类词汇望文生义，进而造成用法上的错误。
三、实现英语对法语语音和词汇教学正迁移的策略
随行夹具首先，要努力做到“知己知彼”[4]
微波提取。教师在知识储备上应该同时具备英法两种语言知识，最好能熟练掌握两者的相
似性和差异性，并且在必要时可对两种语言进行对比分析。在具体教学中要引导学生充分发挥已有英语知识的正迁移作用去学习法语知识，对于易混淆的知识点，要引导学生关注差异，避免错用。其次，要时刻克服定势思维。所谓定势思维就是把先前学到的某些知识或技能，主观上认为其适合后来要学习的知识或技能，因而把先前掌握的一些规则直接套用在后来事物上的一种现象。这种定势思维表现在语言学习上一定会产生负迁移现象。作为法语教师，要有意识地引导学生积极利用并提高语言正迁移的作用，同时克服英语定势带来的负迁移影响，不断增加法语词汇量，努力寻适合自己且行之有效的学习方法，从而在巩固原有英语知识的基础上提高对法语的实际运用能力。最后，引导学生在阅读上下功夫。通过大量阅读，学生可以充分了解法语的语音语法特点，实际应用时就能有意识地克服英语的负面干扰和避免一些错误应用，最终形成语感[5]。语感是语言学习的一个较高层次，需要不断练习。当学习者对语言知识及其应用达到自动输出的程度时，语感也就产生了。
总之，在法语专业教学中，教师应该有意识地对英语和法语的特点进行对比，因材施教，积极寻两种语言之间的共同规律，科学运用语言迁移理论，充分发挥英语对法语语音和词汇教学的积极作用，努力排除负迁移的干扰作用，帮助学生快速地掌握法语知识，进而提高教学实效[6]。参考文献：
[1]楼敏洁.合理运用迁移理论提高法语二外教学规律[J].科教文汇(下
旬刊),2009(12):82.[2]陈小丹.英法语音对比在二外法语教学中的应用[J].安徽文学(下半
月),2010(1):166.
[3]赵霞.论二外法语学习中的英语迁移现象[J].宁波广播电视大学学报,2009,7(4):31-36.
[4]李慧芳.语言迁移在法语语音和词汇教学中的应用研究[J].天津中德职业技术学院学报,2016(2):23-26.[5]何利娟.英语对二外法语学习的负迁移作用[J].新课程研究(中旬刊),2011(6):60-61.
[6]李慧芳，李存涛.语音迁移在高校法语句法教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报,2015(1):172-174.
作者简介：王晓慧（1974—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士。研究方向：英语语言文学。
摘要：文章通过分析英语在法语语音教学中的负迁移现象、在法语词汇教学中的负迁移现象，提出实现英语对法
语语音和词汇教学正迁移的策略，包括要努力做到“知己知彼”、要时刻克服定势思维、引导学生在阅读上下功夫。关键词：负迁移现象；法语语音；法语词汇中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)08-0139-01英语在法语语音和词汇教学中的负迁移现象探究
图兰朵故事简介
人教出版社
王晓慧
太原电视台新闻频道（哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江哈尔滨，150025）
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