吹起羌笛跳锅庄 教学设计
一、教学目标
1、情感态度与价值观目标:通过体验乐曲的民族风情,培养学生对民族音乐的热爱。 2、 过程与方法目标:学跳简单的锅庄舞步,了解歌曲节奏与舞蹈律动之间的关系。 3、知识与技能目标:学会正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。 二、学情分析
本课的教学对象为五年级学生。他们经过四年的音乐课学习,已初步具备和掌握了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐能力。在音乐技能和知识方面,对旋律高低、节奏特点、速度快慢、力度强弱等有自己的认识,会对自己或他人的表现作出简单的评价。但由于生活局限性,学生大多对民族音乐了解较少,缺乏对民族音乐的理解和热爱。 三、重点难点
教学重点:
能够自信、有表情地正确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学难点:
1、唱准歌曲旋律，把握歌曲结束部分的演唱。
2、充分把握歌曲的情绪，体会锅庄舞的特。
四、教学过程
（一）、视频导入，了解羌族
师:（出示少数民族分布图）同学们都知道我们中国是一个多民族的国家,有一首歌这样唱：“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟妹是一家......”,每个民族都有自己的独特风采。今天的音乐之旅,老师将带领大家走进四川省一个非常有特的民族—羌族，这里的人们能歌善舞、热情好客，我们一起来看看吧！ (课件播放羌族风土人情的视频)
【设计意图:课件展示,让学生从歌曲的民族背景中,去感知歌曲浓郁的民族特,激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情,自然导入下一环节。】 钙镁离子
（二）、揭示课题，学习歌曲
师:蓝天、白云、青山、碧水,你们有被羌族的风土人情所吸引吗？今天，羌族人民为欢迎远道而来的朋友,他们还带来了一首具有羌族特的歌曲。 (出示课题)——《吹起羌笛跳锅庄》
1、整体感知
初次聆听
A、请欣赏歌曲,思考:歌曲的速度(中速稍快)和演唱情绪(欢快活泼)是怎样的?描写了怎样的场景?(羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景)
组胺B、这首歌曲还提到了一种羌族乐器(羌笛)和舞蹈(锅庄)。你知道是什么吗?
羌笛:流传于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器,音抒情、悠扬。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”是其表现力的最佳写照。
锅庄:羌族、藏族的一种民间舞蹈名称。以扭肩、甩袖、抬步、围成圆圈为主要特点。
【设计意图:音乐是听觉艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生整体感知音乐,体验歌曲的速度、力度和情绪。】
师过渡:同学们,想学锅庄舞吗?那得先通过节奏闯关学会歌曲才行。
2、师生合作学习歌曲第一段
①节奏训练:2/4 XX X | XXXX X‖ 2/4 X XX基因敲除小鼠X | XXX X‖
②加入节奏，朗读歌词
【设计意图:通过节奏闯关,激发学生自主学习的欲望。同时将歌曲中提炼出的节奏做以强化练习,为学唱歌曲做准备。】
③用“小鸡叫叽叽”进行发声练习,提醒学生演唱时轻松、面带微笑轻声唱。
【设计意图:通过发声练习,调整学生的歌唱状态,为后面歌曲的学习作准备。】
2012中国肿瘤登记年报用“la”哼唱旋律
师:请随老师的琴声用“la”哼唱旋律 ,注意保持歌唱状态。(强调高音处的音准，指导轻声唱高音)
【设计意图:把握音准,交给学生具体方法,突破解决歌曲中的高音音准及演唱问题】
学唱歌词 (师带生唱)
a、师:现在请随老师的琴声完整填词演唱歌曲第一段,注意应该用什么样的声音和情绪演唱? 【设计意图:通过节奏训练,识读乐谱,视唱歌词,层层深入地学习歌曲,既不让学生感到枯燥,又提高了学生的能力。】
b、出容易错的地方进行指导。八度大跳以及结束句的演唱,加上手势唱一唱(指导轻声唱高音)
c、师:你还有哪些地方有疑问,说出来,我们一起来解决。
【设计意图:营造师生共同学习的氛围,让学生大胆的参与到音乐课堂学习中。】
d、随伴奏完整演唱歌曲第一段。
【设计意图:检测学生的学唱情况,为下一步歌曲学习做好调整,发现问题,解决问题。】
3、学生自主学习歌曲第二段
a、跟唱歌曲范唱,学生出不会唱的或演唱困难的乐句,生生交流。
b、跟琴演唱第二段。
4、指导学生在歌曲间奏处加入“哟喂，哟哟喂......”并进行合作完整演唱。
【设计意图:在已经学会歌曲的基础上,让学生通过交流、练习、合作,将课堂主动权放手给学生,培养学生自主学习歌曲的能力，充分加深学生对民族音乐的感受与理解。】
（三）、拓展延伸，唱跳结合（学习锅庄舞步）
师:(过渡)节日里,羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄,下面就让我们走进他们,学习锅庄舞步,一起感受一下现场的热闹气氛吧!
lg mp31、教师引入西洋乐器长笛，与民族乐器羌笛作比较（形制、音），进行中西音乐的融合。
2、教师教授动作,体现锅庄的特点：围圈、抬步踢脚、甩袖。
【设计意图:通过舞蹈律动学习,让学生了解歌曲节奏与舞蹈律动之间的密切关系。提高学生的表现能力。】
2、在歌曲间奏处加上“哟喂...哟哟喂......”，营造欢快的节日气氛。
3、师生合作，教师长笛伴奏，学生围成圆圈表演。
师:下面让我们随歌曲伴奏一起来边唱边舞，进行锅庄舞会吧！
（四）、课堂小结
师:很高兴能和同学们一起度过快乐的音乐时光。今天,我们在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。我们一起合作完成表演，就像五十六族兄弟妹紧紧团结在一起。同学们,课下我们可以多搜集些民族音乐,感受民族音乐的独特魅力,下节课再一起分享。同学们再见！ 【设计意图:激发学生继续探索学习民族音乐的热情。】
五、板书设计
吹起羌笛跳锅庄
2/4 中速稍快
欢快、活泼
六、教学反思
在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。拓展部分加入长笛，意在带领同学们了解西方乐器，促进中外文化有机融合教学。氢氧化钴
2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。
本节课中的不足：
1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时，学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。
2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一个问题。
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