教学内容：
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用课堂乐器为歌曲伴奏。 教材分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 差分
陈灿
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：
五年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动 起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们 不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。
教学目标：
1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。
本课的教学重点是：
1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
山东行政学院邱丽莉3.在唱歌伴奏等音乐活动中能大胆投入热情的表现。
教学过程
一、欣赏导入
师：放课件《爱我中华》
生：欣赏跟唱
师：同学们，你们对这首歌曲熟悉吗？这是我国著名歌唱家宋祖英演唱的歌曲-------生：《爱我中华》
师：你知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？
生：五十六个民族。
师：我国是一个多民族的国家，就像歌词中唱的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在祖国大家庭中，在众多的少数民族中有好多能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都各具特，是我们中华音乐的宝贵财富，这节课我们一起走进一个能歌善舞、热情好客的少数民族---羌族（师点击课件----羌族风土人情）
二、揭示课题
师：刚才我们一起欣赏了羌族的风土人情，热情好客的羌族小朋友也为我们带来了好听的歌曲。（师放课件《吹起羌笛跳锅庄》原唱）
大威德金刚1.初听歌曲，感受歌曲速度、情绪，整体感知。（要求：安静的听）
深圳防疫站2.复听歌曲。带着问题听。（歌词中唱到一种民族乐器和民族舞蹈，到底是什么乐器什么舞蹈？让我们再来听一遍歌曲）
欣赏完毕，教师以演唱旋律的形式提问：师：吹起什么呦？生：吹起羌笛呦。师：跳什么啰喂？生：跳锅庄啰喂。
3.了解羌族文化
师：歌词中提到的一种乐器是羌笛。（师点击课件羌笛图片，并欣赏吹奏视频）
歌词中提到的一种舞蹈是锅庄。
师：锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。下面我们来了解一下锅庄。（师点击课件生了解有关锅庄的知识）
师：同学们想不想跳锅庄呢？我们先把歌曲学好了再跳。
三、学唱歌曲
1.分乐段学唱。师：师弹琴听唱。
2.师弹琴生跟琴唱旋律。（要求：张嘴不出声）
3. 师弹琴生哼唱旋律。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲）
师：歌曲中那两个乐句的旋律基本相同？
生：前8小节与后8小节
师：对，其中第1、2小节与第9、10小节的音高一样，但节奏组合不同，让我们来唱一唱。（师弹琴，生跟唱）
4.出容以唱错的部分，同学们互相帮助，唱准该处。
5. 全体学生完整的演唱两段歌词。
四、处理歌曲。
1.歌词挖掘、演唱歌曲。
师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它出来吗？中俄天然气谈判 生：喜洋洋 心花放
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