教学设计表 1 | |||||||||||
章节名称 | 《吹起羌笛跳锅庄》 | 计划学时 | 2 | ||||||||
学习内容分析 | |||||||||||
学习者分析 | 能够学会歌曲,并掌握知识技能, | ||||||||||
教学目标 | 课程标准:参照新课程标准 | ||||||||||
知识与技能:1.能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲 2.了解歌曲的音乐创作手法 3.了解羌族及羌笛 4.认识相关音乐符号 | |||||||||||
过程与方法:通过学习让学生掌握并运用音乐符号熟唱歌曲 | |||||||||||
情感、态度与价值观:了解羌族的音乐和文化,培养学生的对唱歌的兴趣和对音乐的鉴赏能力。 | |||||||||||
教学重点及解决措施 | 重点:能够掌握好音乐符号及换气记号 ne公司解决:重音记号在歌曲中的演唱 附点节奏 | ||||||||||
教学难点及解决措施 | 重点:能够掌握好音乐符号重音记号,换气记号 认识音乐创作手法中的变化重复,及同尾换头 解决:单独提出重音记号和换气记号 在歌曲的演唱过程中处理附点节奏和十六分音符 在第一部分唱谱结束后解决:变化重复和同尾换头 | ||||||||||
教学设计思路 | 一、练声 1、连音 上行哼鸣 气息平稳 连贯 下行发“wu”的音舆情控制 圆润通透 2、跳音 要有跳跃性的用“lv”练习音阶 教师语:同学们,在练习跳音时,我们唱的要有弹性,唱的干净,利落,短促,就像用脚尖走路一样 3.音阶手势的练习 二、导入 1、教师:同学们我们的祖国是由汉族和五十五个少数民族组成的大家族,在上一单元我们已经接触过了达乌尔族和蒙古族的音乐,下面老师带来一段舞蹈,请同学一边观赏一边仔细聆听歌曲,歌曲中出现了哪个少数民族,老师表演的是什么舞蹈? 学生:羌族,锅庄舞 教师语:同学们听得很仔细,老师跳的就是羌族著名的锅庄舞。 3、引出歌曲 教师语:今天,老师带领大家一起走进羌族,学习这首有趣的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 在学习之前我们先了解一下羌族,老师起头大家有感情的朗读一下“羌族是….”同学们读的很认真,相信通过今天的学习,你们一定会对这个“云朵上的民族”的音乐有进一步的认识。 请同学们观察图片右边的人物他吹奏的乐器是什么你们知道吗? 学生:羌笛 羌笛介绍:羌笛是我国西南少数民族民间吹管乐器,距今已有两千多年的历史,古诗:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”讲的就是老师手中的这支羌笛,我们来一起聆听一下羌笛的音。 今天我们就来一起走进羌族学习一首有趣的歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 请同学们再次聆听歌曲,听听歌曲的情绪是怎样的,歌曲描绘了一个什么样的画面。 学生描述,热烈欢快 教师:生活幸福的羌族人在欢腾的节日里,吹起羌笛跳着锅庄,心情格外欢畅。 …… 三、学唱歌曲 (一)下面老师范唱歌曲请同学们在老师换气的位置画上换气符号 黑板出示换气符号标志 教师:同学们听出老师是几小节一换气了吗? 学生:两小节 白板的乐谱上演示换气符号 白板出示第一部分出现的节奏型,教师带领学生学习 识读乐谱 请同学们跟着老师一起视唱第一部分乐谱。注意换气位置 观察乐谱的旋律特点 ♥♥♥♥♥♥♥♥♫♫♫♫♫♫♫♫变化重复,同尾换头 ♦♦♦♦♦♦♦♦♫♫♫♫♫♫♫♫ 重复的音乐创作手法介绍 (2)填词演唱第一部分 (3)把握歌曲的演唱情绪 歌曲第二部分学唱 1观察歌谱看看出现了那些音乐表情记号,和节奏 白板出示 2教师带领大家打节奏 3视唱乐谱,注意附点节奏和重音记号 4m13引物填词演唱 (三)完整的演唱 注意演唱过程中的及时换气,附点节奏和重音记号 表现出羌族人民喜悦欢快的情绪。 (四)你收获了什么? 教师总结 | ||||||||||
依据的理论 | 人教版五年级下册音乐教材 | ||||||||||
信息技术应用分析 | |||||||||||
南京艺术学院尚美学院知识点 | 学习水平 | 媒体内容与形式 | 使用方式 | 使用效果 | |||||||
重音,换气记号 | 简单 | 多媒体 | 多媒体 | 较好 | |||||||
变化重复 | 略难 | 多媒体 | 多媒体 | 较好 | |||||||
教学过程(可续页) | |||||||||||
教学环节 | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
练声 | 1.连音 2.音阶 | 5分钟 | 教师带领学生练音 | 学生在教师的带领下练音 | 让学生感受音乐旋律,声带预热 | ||||||
导入 | 1.提问 2.展示幻灯片 3.引出歌曲 | 5分钟 | 教师引导学生回答问题、分析图片、导入歌曲 | 学生在及时的引导下回答相关问题、分析图片、欣赏歌曲 | 通过提出羌族相关的问题、图片加入歌曲让学生感受歌曲的意境 | ||||||
学唱歌曲 | 1.学唱谱 2.换气记号重音 3.学生填词 | 25分钟 | 教师教唱乐谱、展示重音,附点节奏图片 | 学生能够跟着老师学唱乐谱、能够掌握音乐符号 | 学唱乐谱 | ||||||
加入节奏练习 | 1学生自己根据图例加节奏 | 5分钟 | 教师展示图片让学生观察有节奏符号的地方并敲击 | 学生能够及时发现节奏符号并敲击 民粹 | 节奏练习 | ||||||
课 堂 教 学 流 程 图 | 一:师生问好 二:练声 三:导入 四:学唱歌曲 五:分析歌曲中出现的重难点 六:完整的演唱歌曲注意换气位置,重音记号,音符的时值,情绪等 七:总结 | ||||||||||
教 学 反 思 | |||||||||||
专 家 点 评 | |||||||||||
本文发布于:2024-09-21 02:41:30,感谢您对本站的认可!
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