一篇文章要表现人物的精神风貌或个性，势必离不开具体的材料，它不仅是文章表现主题的支柱，还是文章表情达意的需要。因此，人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材，选材的优劣，决定着作文水平的高低，那么如此选材？陈佳老师的课，给我很大的启示。 （1）点拨写作技巧
新课标指出：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节。”其中“精要有用”，强调了写作知识讲授的“质”和“量”，是指非讲不可且十分有用的知识。用上海市新黄浦实验学校王洪伟教授的话来说，就是那些意义理解性的知识，需要教师的点拨引导，从而启发学生的思维。 综观陈佳老师的作文课，老师的指导基本上遵循了“精要有用”的原则，都是围绕“如何选取典型材料来表现母亲的品质、个性，如何通过多角度的选取材料，使母亲的形象更丰满”来作知识讲授和写作指导的。通过选材方面的指导，学生知晓了选材方面的具体方法和策略。而且陈老师有别于一般老师，她不是一开始就滔滔不绝地传授这些技巧，而是先让学生回顾初二
下册已学习的课文中，有哪个人物给你留下最深的印象并说明理由，再根据学生所提及的这个人物，启发学生思考塑造的这个人物形象所用的方法。在切入正题后，让学生用关键词列提纲的形式罗列我的母亲的故事，学生在初次“下水”时，自然茫然不知所措，所举的事例大都雷同，角度比较单一，多数是母亲对我关爱方面的事例，这时老师及时相机点拨，通过回忆胡适的《我的母亲》从哪几个方面来刻画母亲的形象，这时学生恍然大悟，于是就顺理成章地得出结论：从同一角度选取多个材料，人物形象显得单薄，从不同的角度来选取材料，人物形象就丰满。陈老师接着进一步启发学生可以从不同的侧面来反映妈妈的特征。如妈妈的秘密、口头禅，工作、嗜好，对我、对家人、对朋友……紧接着第二次让学生筛选自己选择的母亲的事例，再由代表发言，这时经过学生筛选、修改后的故事明显有了很大的提升。如先前那个发言的学生，不仅选择母亲为女儿付出，精心缝毛衣普通事例，还选取妈妈无微不至地照顾生病住院奶奶，给奶奶喂饭的典型事例，体现妈妈的对我的关心爱护，也体现了妈妈孝顺的好品质，修改后母亲的形象显得更丰满了。如果选材只停留在选取典型材料上，学生提升的空间不是很大，所以陈老师又出示作家陈彤、史铁生、莫言的典型实例，通过名家的实例来启发学生，可以在普通的故事中，展示个性化的人物形象，独特的情感体验，特殊的故事背景，从而让平淡的事例变得丰富起来。
迅闪2008陈老师的这堂课设计得有一定的梯度，由浅入深，由易到难。对本次作文注意之点的强调和以学生的及时评价或启导，课末对整堂课的总结，也都显示出了老师在知识指导上的重要作用。
飞鸽传书2009（2）鼓励提取积累
有否生活积累，能否有选择地提取生活积累来作为写作的材料，都决定着作文的成败优劣。其实，大部份同学虽然也有材料的积累，但由于缺少观察生活的意识，对拥有的材料没能整理加工，未能挖掘其精神内涵，甚至对亲历的事情无法感知，更谈不上有什么感受了。因此，想办法鼓励学生有选择地提取并讲出自己的积累，不失为一种提高学生认识生活、感知生活能力的好方法。在课堂上，由于要发言，学生对材料就必须有选择地提取，对所积累的材料就必须再分析、再认识，直到筛选出能表现主题和反映母亲精神风貌和个性的最佳材料。在学生发言前后，陈老师都是鼓励学生大胆展示自己的素材，及时给予肯定，然后进一步启发引导，在自然而然中传授选材的技巧，所以学生越到后面的展示越精彩，掀起了整堂课的高潮。另外从这堂课学生提取、讲述的故事来看，学生认识生活和感知生活的能力得到了提高，他们已经掌握了选材的一些基本方法，也认识了材料对于写好作文的重要性。
（3）注重合作学习
合作学习形式体现了新课标所倡导的“主动探究、团结合作”的精神。课堂上实施合作学习，不但可以培养学生团结合作、主动进取的思想，还可以为班级学生创造出相互学习、取长补短的机会，为达到共同提高的终极目标奠定基础。
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这堂作文指导课就恰当地采用了合作学习形式，学生主动探究，团结合作的精神得到了充分的体现。比如，启发学生讲出各自积累的写作材料的教学活动，就能有效地激起学生的主动探究热情，发言者必须精选自己的积累，讲出来的材料才会是最精彩、最典型的，才能与人分享，给人启迪。其次，每人讲几个母亲的故事，四人为一小组学生互相交流，这就扩大了同学的视野，丰富了同学们的积累，为大家提供了学习借鉴的实例，使大家受益，资源得以共享，当然这也给胆小内向的同学一次充分交流的机会。再如要求从小组中推荐一名发言者，必须经过小组的分析、比较、商讨和修正等活动，就是一次小范围的合作学习。各小组代表的展示，更是一种大范围的合作学习机会。这些大小范围的合作学习，为学生写好这次作文创造了有利的条件。
此外，确立了学生课堂上的主体地位，学生成为了学习的主人。陈老师只是充当学习活动
的组织者和引导者，整堂课始终坚持在师生平等对话的过程中推进，也是这堂课的鲜明特。
名师上的课，自然可供学习的地方还有很多，但任何一堂真实的课，不可能十全十美，也会留下一点小小的遗憾，这就给我学习研究、再次修改和完善的机会。如：用关键词的形式来写母亲的故事，学生容易泛泛而谈，不妨改为“用简洁的语言或几句话罗列母亲的故事”。另外，聆听了城关中学赵方喜老师的作文讲座《教材文本资源再运用》，使我受到启发，觉得陈老师对课本资源的利用还可充分一些。如《藤野先生》在当时日本举国上下对中国留学生歧视的背景下，而藤野先生对来自弱国学生一视同仁，突出他没狭隘的民族偏见，这就是特殊的时代背景烘托了人物形象。《我的母亲》胡适的母亲对儿子的严格和慈爱放在一起，表现对儿子无微不至的关心，将母亲对两个嫂子和浪人五叔不同态度对比，表现宽容，但又有刚性的另一面，这就是人物的对比映衬突出了母亲的形象。赵方喜老师说得好：“利用课内文本资源，能够到写作触发点，将学生的相关生活激活；引导学生学习写作的方法，让学生懂得写作的章法，训练思维，不断拓宽写作内容。”是的，课本的例子是鲜活的写作范本，我觉得要多给学生模仿学习、大胆创新实践的机会。
附：
以下是我班学生的优秀习作（在遣词造句方面与城里的学生相比虽然有一定的差距，但这些学生在选材方面有独到之处。这也可能是受到名师效应的影响，在此基础上做的改良尝试吧。）
我的母亲
平湖南市中学 初二（1）班 范依烨
我的母亲，就是那个养育了我十六年的女人。提起她，我便不得不说她是母亲中的奇葩，女人中的异类。
且不说她三天两头把饭煮糊，做的菜常有大块盐巴出现，洗的碗没几次是干净的；也不说她洗衣服马马虎虎，追求“能穿就行”，自己的房间乱七八糟，千年理一回，再除去她被岁月摧残了的脸、体形和气势非凡的大嗓门，单单是她没有一点儿责任心的惊险刺激的开车技术，就足以令我们头疼。
这不，出事了吧愈慢愈美丽——
母亲终于凭借她超炫的车技出了小小的意外。唉，意料中的事了，于是，母亲受全家人的关心，兼强烈的指责：
“为什么这以不小心呢？你都四十好几的人啦，连这点事都控制不好吗？”
“看吧，平日里叫你小心点，小心点，就是不听，这就叫不听女儿言，吃亏在眼前。”（莫晓燕旁批：以幽默的语言体现出了对母亲的关爱。）
母亲，平日里有“独裁”者，就这样顶着带有清淤的“熊猫眼”，像个犯了错的孩子乖乖接受我们“以下犯上”的教育。
在家休息这几天，母亲很是开心，就像得了便宜，捡了个假期拟的，一点儿不像个出“车祸”的人。我们疑惑不解，她却说，这件事就当买了个教训，日子不开心和开心，都是一天天过，何必自寻烦恼，而且通过这件事，她还得到了更多的关心和爱。
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面对她的回答，我们哭笑不得。老妈就是这么个人，什么事在她看来都没什么大不了的，我不得不承认她这个优点——天生乐天派。
母亲对外公外婆可是好得没话说，两三天就得回一趟娘家，如果有什么事给耽搁了，也必定打电话问候。她说，老人家最盼的不过是子女，她能做的一定要做好。自己都活了半辈子的人了，不为了父母、丈夫和子女，还能为了谁呢？
相比外公外婆，母亲对待我的方式就像散养了一只宠物。想到了就睬你一下，忙忘了也就任你自生自灭。母亲真是一点儿没把我放在心上，她从来不会说一句体贴鼓励的话，也从来不过问我的成绩，从不强求我做什么事，也不支持我做什么事。只要我每天吃饱穿暖、不生病，她就心满意足了。我常抱怨母亲为什么不像其他母亲一样管教我，她却说：“有什么好管的，我管你能管一辈子啊，我不管你，你不也好好的吗。”
几年前第一次听到这句话，我很生气，任性地觉得母亲太不负责，觉得我的成绩没有半点母亲的功劳。
如今再想，我错了。
十六年来每天亲密地同吃同住地相处，母亲哪一天不是在教育我，影响我呢？在我不断抱怨母亲不温柔不贤惠不能干的同时，我已深受她的影响，长成了现在的我。
莫晓燕点评：母亲的缺点令我们头疼，却也在我们成长的道路上留下了深刻的印象，谁又会没有缺点呢？有时母亲的缺点也正是她的可爱之处。全文写了一些母亲的缺点，也有优点。人物形象较为丰满。
师点评：别人对母亲的认识，都停留在伟大、无私、奉献、任劳任怨等，美好的概念上，着眼于洗衣、做饭等日常事务上，但你笔下的母亲很实在，也很独特，平时开车风风火火，做家务马马虎虎，撞了车虚心聆听孩子教诲，出了车祸，还觉得因祸得福，一个乐观豁达的母亲形象顿时栩栩如生地展现出来。平时母亲不大管你，不过问你的学习，不在意你做什么，似乎不负责，其实，生活中她对老人的孝顺、上心，放手让你自立、自强，已在潜移默化中使你耳濡目染，深受其影响，文章运用逆反用笔的方式，由正及反，学会从另一个角度展现母亲不好的方面，但仔细一想却挖掘出难能可贵的品质。文章就有新意了，显得与众不同。人物语言有个性，细节描写也很传神，蕴含了朴素的哲理，有些细节还可拓展延伸一下，如母亲为何开车风风火火，为了如期将货运到目的地，表现她信守承诺，从另一侧面表现她认真负责的工作态度。
我的母亲
平湖南市中学 整骨疗法初二（2）班 徐凯霞
我的母亲生活在村庄的某个角落，她很平凡，她很小的时候就辍学了，她的文化水平不高，只念过小学，脑子也不太灵活。但她会说“养不教，母之过”，也还知道孟母三迁，岳母刺字这类典故，小时候她除了给我讲儿狼外婆，狼来了之类的小故事，还会给我灌输一些让我似懂非懂的大道理。什么见人要有礼貌，要喊叔叔、阿姨之类的。
记得小时候的某个晚上，我早早的睡了，可没过多久，母亲把我从床上拉了下来，我却又缩了回去，母亲终于使了狠招，她不停地用手捏我耳朵，现在是受不了了，我就被迫起来了。“妈，我讨厌你！”内心的苦楚只能憋在心里。“你今天好好练字，就知道睡，你那楔形文字难道就改不了吗？”母亲那锐利的眼神足以杀死一切的不屈。她就像个教官一样站在我的旁边，手里拿着一根不知名的树枝，搞不好还会吃一顿“竹笋炒肉丝”呢！要是我知道错不改，她也会该出手时就出手，我的屁股没少被老妈的纤纤玉掌光顾过，在我儿时的印象中，总觉得老妈深沉老辣，明察秋毫，用我爸的话来讲，精明能捉到鬼。虽然我妈看不懂多少，但是她会装成一个有大学问者，对我进行一番教育。
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