警惕娱乐化解读
偶读记者与北大教授孔庆东的访谈录，其中一个片段给我留下了颇为深刻的印象。
记者：如何写作文，这似乎是个老生常谈的话题。您觉得目前中学生作文最大的问题是什么？
孔庆东：以前批评文风不好，曾提及过假、大、空。现在即便会写作文的中学生，也普遍存在“假、大、空”问题。我们在高考阅卷中，有时候会开玩笑地问，“今天孩子们写死了多少父母”，我们不排除考生中的确有人历经这些惨痛，但每天“大面积父母死亡”则不正常，甚至去世的情节都雷同。同学模仿痕迹过重，缺乏创造力和真情实感。 海林市第一中学
读至此，内心久久不能平静，作为一名在教学一线奋战多年的语文教师，我深深感受到作文的现状令人堪忧，模仿似乎成了学生作文的法宝，另外，过于务实的应试教育（区别于传统意义的应试，而是指近年从中考到高考中对应考点的教育，考什么教什么，不考什么也不教什么的教育），作文速成似乎也成了一些作文研究专家追求的最高境界，成了一线教师们学习模仿的对象，这样，必将导致作文教学公式化、作文格式化、素材固定化、情节雷同化，“学生模仿痕迹过重，缺乏创造力和真情实感”的现状就在所难免了。 路径依赖
那么，如何改变这一现状呢？我认为，提倡作文个性化势在必行。下面就此问题谈一点自己的看法，以期得到专家和同行的指导，并希望寻到更为合理的作文教学新途径，使作文教学走向健康成长的发展道路。
茶与诗
在作文教学里，观察不能仅仅理解成用眼睛看，而应调动各种感官对人或事物进行细细体味，包括所见、所闻、所嗅、所触、所尝等。这一能力的养成，可以弥补学生生活经历的单一所造成的缺陷。
有一个故事与大家分享：莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，但最初的作品都比较平常，没有特。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜文学大师福楼拜为师。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章还是不生动呢？”“因为你的工夫还不到家。”福楼拜直截了当地回答。“那……怎样才能使工夫到家呢？”莫泊桑急切地问。“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详细地记录下来，而且要长期记下去。”从此，莫泊桑天天在大门口全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的素材，写出了经典作品。
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