私家侦探合法吗小学课题申报\小学品德课题申报
品德课程中实施公民教育实践活动案例的研究课题中期报告 一、课题概述
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公民教育是泛指培养年轻一代建立一种自诚、自省、自律的公民责任的一种教育。随着全球化的发展，商业贸易、劳工输出、移民和难民，加剧了全球范围内的人员流动，使得传统的、相对于国家定位的公民与公民教育问题成为国际社会、尤其是发达国家关注的一个研究领域。
改革开放以来，我国经济社会全面发展，精神文明建设取得显著成效，人们的自主意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强。但是，社会的经济成分、组织形式、分配方式的日益发展，给人们的思想观念、道德标准、价值选择带来了不少模糊认识，不仅影响经济社会的健康发展，也对青少年学生产生负面影响。
主要反映在以下两点：
1.学生公民意识单薄。学生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”。对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在一个小家庭、小学校的圈子里面。
2．公共精神的缺乏。在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。在民间则存在着观望、自保、冷漠、拒斥等现象。这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题，学生只听老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。
在我们的品德教材中有不少公民教育元素，如一、二年级守秩序、行为文明、遵守交通规则的教育主题；三、四年级设置了“让校园更美好”“学做文明人”的教育主题；五六年级设置了 “我是班级的主人”“我的权利与责任”的教育主题等，但因为比较零散，实际教育效果不够明显。
二、实施过程
（一）、建章立制，为课题研究提供组织保证。
在公民教育实践活动中，学校关注活动管理，成立活动领导小组、专家组、研究组后，各组均正常开展工作。同时由教科室牵头，建立了课题研究的家长委员会。加强合力，形成学校、家庭、社会三方面相互融合的育人氛围。
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1.明确课题组成员组成及分工
组长潘宁主持课题组全面工作，督促和协调各成员间的工作安排，收集和整理各阶段研究资料，为各研究人员提供时间保证和资金保障。其他成员按照成员分工，对课题四个方面进行教学，实践和研究，并收集、整理、分析各方面的材料。
2.成立专家指导组、家长教研专业委员会
凭借着我校特有的地理优势资源（我校与市教研室是邻居）和人文资源（我们是扬州大学附属小学，扬大是我们有力的理论支撑），我们成立了以特级教师陈平为首的专家指导组和以扬大教授为主的家长指导委员会。定期邀请江苏省教研室鞠文灿主任、扬州市教研室陈萍老师、区教研室丁明老师等专家以及杨大的教授到我校进行指导。
同时，学校教导处、教科室协同课题组制定严格的活动程序，建立周五例会汇报制度，师徒结对活动制度等，确保课题项目的稳步有序推进。
北华大学oa网（二）、教师培训，为课题研究提供人力保证。
服务质量>混凝土氯离子首先课题组着力培养一支有公民意识的教师队伍。没有一支有强烈公民意识的教师队伍，学校的公民教育就无法开展。
我们现在的品德教师从培养的目标上看，并没有特别强调公民意识的养成；从设置的课程看，基本涉及了思想品德课的内容，但不是以公民思想为主线。因此，对学生进行公民思想的教育，在职教师首先要补公民意识这一课。
首先及时下发公民实践操作方案细则，师生人手一册，教师先行自学，确保使实践活动不走样，使研究有本可依。然后专家引领，帮助教师准确把握公民教育实践活动理念。凭借着我校特有的地理优势资源（我校与市教研室是邻居，教研室专家为我们提供现场指导）和人文资源（我们是扬州大学附属小学，扬大是我们有力的理论支撑），我们多次邀请陈平老师、丁明老师一记杨大的教授到我校进行指导，多次要求相关老师登门请教。在第一
次开展活动时，我们还邀请了陈平老师现场答疑，有力的指导了我们的公民教育实践活动。
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