教育法简答题（标有腿”为重点）
第一章
1、 发展性
当代教育学方法注重使学生理解发现和掌握科学知识形成的过程，要求教师 引导学生自己去发现事情发展的起因和事物的内在联系，从中到规律，形成自 己的概念。 2、 情感性内部会计控制规范
当■教学方法很重视情感在教学过程中的作用，非常重视培养学生的学习兴 趣，激发学习动机，形成良好的学习习惯和正确的学习态度，使学生在轻松愉快 的情绪体验中掌握知识、发展能力。 3、 主体性
高通滤波器设计
当代的教学方法强调尊重学生的主题地位，注重发挥学生的主体作用，注重 激发学生的主体积极性。
4、 多样性
教学方法作为打到教学目的的重要策略，并不是单一发生作用的，在实践中 常常是几种教学方法共同发挥作用，来完成教学任务的。
5、 技术性
现代教育的发展已由追求数量的普及，转移到追求质量与效率的提高。
二、 为什么说教学方法是学生发展的制约因素（P5）
1、 教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展。
2、 教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展。
3、 教育方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展。
※三、选择教学方法的依据是什么？ （P8）
1、依据教学的具体目的与任务 2、依据教材内容和学科性质的特点
3、依据学生的实际情况 4、依据教学原则
5、依据教师的素养条件 6、依据教学目标液压集成块设计
7、 依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件
8、 依据学校的实际情况 9、依据教学时间和效率的要求
四、选择教学方法应注意哪些问题？ （P10）
1、 注意反馈调控优化课堂结构
C1）选择教法要注意信息反馈
C2）选择教法应跟着眼于教学效果
2、 注意灵活性和调控性
3、 注意积极性与整体性
4、 注意科学性与艺术性
5、 注意教学与学法的统一
C1）教法对学法具有制约和示范影响作用
(2)教法也受学法制约 (3)教法服从学法
(4)设计教法要围绕学法 (5)寓教法于教法之中
※五、运用教学方法的基本要求是什么(P13)
1、 运用教学方法要树立完整的观点
2、 运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想
3、 要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果
六、 教学机智通常表现在以下几个方面(P14)
1、 处理学生提出各种疑难问题的机敏性
2、 处理偶发事件的机敏性
3、 处理教师自身失误的机敏性
七、 影响中小学教学方法改革的主要因素(P17)v8000hdr
1、 社会生活方式对教学方法的影响
2、 教学理论发展对教学方法变革的影响
3、 国家教育教学指导思想变迁对教育方法的影响
4、 师生在教学过程中的地位变化对教学方法的影响
※八、中小学教学方法改革的基本趋势是什么(P20)
1、 由以教为重心逐渐转移到以学为重心
2、 教学方法由单一化发展到多样化
3、 各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
第二章
※一、结构主义教学理论的基本主张(P27)
1、 学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”
一是新知识的获得过程；而是知识的转换过程；三是对知识的评价过程。
2、 认为学生的认知经历着“动作表征、映象表征、符号表征”三个发展阶段
3、 要让学生学习学科知识的基本结构
一是有利于理解和掌握整个学科；二是有利于对整个学科的记忆；三是有利 于学习迁移；四是有助于缩小“高级”知识和“初级”知识的差距。
4、 教学促进学生智力的发展
5、 注意对儿童的早期教育
6、 注重激发学生的内部动机
7、 强调发现学习的方法
※二、教学新体系的原则是什么？ (P33)
1、高难度进行教学原则 2、高速度进行教学原则
3、理论知识起主导作用原则 4、使学生理解学习过程的原则
5、使全班学生包括差生都得发展的原则
※三、启发式教学的课堂结构模式是什么？ (P41)
※四、班杜拉人物为观察学习的过程包括什么？ (P53)
1、 注意过程，即一个人在显示给他的大量范例中选择什么来进行观察；
2、 保持过程，即把观察的经验转换成表象或言语符号保持在记忆中；
3、 动作再现过程，即把观察学习到的动作复制出来；
4、 动机过程，即观察获得的行为在冬季控制下，才能再现出来，如果没有足够 强的动机，观察学习不会完成。
五、以学生为中心的教学观有哪些？ (P62)
1、 “以学生为中心”的培养目标
罗杰斯希望学校教育能真正按照人本主义精神为社会提供真正适应变革需 要的有用人才，一个“完整的人”。即“躯体、心智、情感、精神、心灵力量 融汇一体的人”是一个知情合一的人。
2、 “以学生为中心”的教学目标
最终目标是是人成为真正自由独立的人，成为有主见、适应性强、具有鲜明 个性的人。
3、 建立新型师生关系。
罗杰斯认为教学成败关键并不在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关 系、情感态度。
4、 “以学生为重心”的教学过程观
罗杰斯认为，教学过程的重心是“学会学习”。
第三章
一、教学模式的功能是什么？ (P77)
1、 构造功能。教学模式是一种设计和组织教学的理论，它将教学法、教学组织 形式、教学手段等组合在一起，并阐明他们各部分之间的关系。
2、 解释功能。教学模式简洁明了，用简化的形式表达一种教学理论，一个教学 模式用一个词就可以概括，是人们对教育模式有一个总体上的理解，便于掌握和 运用。
3、 启发功能。教学模式一般由教学思想、教学目标、操作程序、师生角、评 价等要素组成，它能启发人们根据这些线索探索新的问题。
4、 推断功能。教学模式是在实践中形成的，它为教师提供教学目标的条件与程 序，帮助教师预见预期的教学效果。
※二、遵循构建教学模式的原则(P79)
1、 创新的原则：教学设计、教学过程、教学环境、教学内容和方法都要体现创 新性。
2、 满足学生心理需求原则
3、 全程参与全员参与的原则
4、 突出学生主体原则：教学活动中，要通过采取一系列措施来保证突出学生主 体地位。
5、 开放的原则：开放，主要是指教师思想的解放，教学空间的开放，教学
内容的开放，教学形式的开放，教学过程的开放等。敢于挣脱应试教育 的羁绊，摒弃与时代要求不相适应的条条框框，以一种全新的思想观念 来面对教学，面对学生。
6、 实践探究原则：在教学中教师要最大限度地位学生实践探究能力的培养
创造机会和条件。
三、选择和运用教学模式要注意的问题（P82）
1、 综合性。任何教学模式都是由教学的形式、方式和手段构成的。
2、 发展性。科学技术的发展和教学理论的发展，决定了教学模式相应的变
化发展。
3、 递补性。教学模式的选择不是唯一的，同一种教学内容可以选择不同的
教学模式而达到同样的目的。
※四、“尝试回授——反馈调节”的教学程序是什么？ （P90）
1、诱导——启发诱导，创设问题情境。 2、尝试——探究知识的尝试
3、归纳——归纳结论，纳入知识系统、 4、变式——变式联系的尝试
5、 回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解
6、 调节——单元教学结果的回授调节
※五、暗示教学模式的教学策略是什么？ （P104）香农指数
1、 创设优雅的教学外部环境。暗示教学十分强调教学必须在一种特定的环境 中进行。
2、 学前动员。在开始学习之前通过分配角，使每个学习者都面临着具体的 任务，使学习者自觉进入自觉进入学习的情境中。
3、 采用各种暗示手段。主要有权威、直观、音乐、节奏、声调等手段。
第四章
※一、运用读书指导法的要求是什么（114）
1、 教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯。
2、 指导学生掌握读书的方法。一是指导阅读教科书，要搞好预习和复习。
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3、 要教会学生使用各种£具书，善于使用工具书，如字典，词典，百科全书, 索引、资料汇编等，培养他们使用工具书的习惯。
4、 教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织 学生交流读书心得。
二、学习方法指导的内容是什么？ （136）
1心身疾病的原则、创设学习条件的方法指导。
C1）创设良好的学习环境 （2）创设良好的学习条件 （3）进行体育锻炼
2、心理调节的指导方法。
心理调节的指导对学习指导有特殊的意义，是极为重要的组成部分。它主要 包括指导学生如何培养浓厚兴趣，如何增强学习毅力等等。
3、 掌握知识的方法指导。
掌握知识包括知识的获得、巩固和应用三个阶段，即信息论意义上的信息 输入、贮存和输出。
4、 学习各环节的方法指导。
学生的学习过程包括自我规划、课前预习、认真上课等。要求各个环节不可 遗漏，要形成周期性的良性循环。
5、 学习各具体学科的方法指导。
教师应将一般的学习方法应用到具体学科上去。
三、怎么样提高上课效率？ （140）
1、 课前准备。包括：用品准备、知识准备、体力准备、心理准备。
2、 专心听。听就是听老师讲，听同学的发言。
3、 仔细看。（1）看老师板书，看同学的板演。
C2）看老师或同学的画图与演示。
C3）看课文中关键的词句和段落。
4、 善于想。（1）要边听边积极思维。
（2）要跟着老师的思路走。
5、 要敢于问（1）只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应真正勇敢
的讲出来，请老师和同学们帮助评判。
C2）对不懂或是不理解的问题，要敢于说出来，让老师和同学们 了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题的。绝对 不能不懂装懂。
6、 善于解。解就是解题。解题就是一种检验，有事巩固的需要。
7、 重点记。记就是课堂笔记。
第五章
一、 教学技能的特点是什么？ （P150）
1、 教学技能具有目标指向性。
2、 教学技能的形成是以知识经验为基础。
3、 教学技能是学习与训练的结果。
4、 教学技能具有可操作性。
二、 备课的内容是什么？ （P152）
1、 钻研教材。要钻研课程标准；钻研教科书；钻研教学参考书。
2、 了解学生。要了解学生的年龄特征；还要了解学生的学习心理。
3、 考虑教学方法。因为教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质 量的关键所在，离开了教学方法，教学任务就无法实现。
4、 制定学年、学期教学进度计划。
5、 制定但愿教学计划。 6、编写教案。
三、 钻研课程标准的步骤是什么？（152）
1、 通读整个教程标准，把握课程标准的学科体系；
2、 了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；
3、精读课程标准的每一部分。
四、 备课应注意的问题是什么？ (P156)
1、要从教学目标、任务出发进行备课。 2、要考虑教材内容的规定性。
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