同方一卡通《体育与健康课程标准》（实验稿）第二部分“课程的基本理念”共有四条：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。 1．四个理念 1.1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。信息化社会，必须是高科技与高情感都具备。新课改理念下，体育教学应该形成一种健康的文化系列和价值取向。除了作为增进身体健康的实用功能的一种形式或工具外，体育还应该包含着诸如思想内容、文化品位、审美情趣等等非工具性的内涵。 1．泵送混凝土2 王人唯嘉激发运动兴趣，培养学生终身体育意识
运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。体育是实践性很强的课程，应着重培养学生 的体育的实践能力，不宜刻意追求体育运动技能的系统与完整。应该让学生更多地直接接触快乐体育，在大量的趣味性身体活动实践中提高学生的身体素质。应考虑趣味性的体育活动对学生创新性思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养学生的体育兴趣与参与运动的热情。
1．3 学生的发展为中心，重视学生的主体地位
从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，体育合作性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中身心得到全面发展，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生是体育活动的主体。这个主体不是教师封的，本身就是，是学的主体。体育教师是什么？不要站到学生的对立面去，以为学生是主体教师就是客体；教师也是主体，是教的主体。 1激光发射器．4 另类论坛注重个体差异与不同需求，确保每个学生受益
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