义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《女娲造人》教案(2014年版）江西省南昌市新建县第五中学·真情语文工作室·张同平 教学课时：一课时
教学过程：
一．导入
上课前请同学们看一个神话故事。请你用四个字概括故事内容。女娲造人。 刚同学们看的神话故事就是我们即将要学的《女娲造人》。出示课题。板书：体裁：神话故事
二．学习目标：
1．通过复述课文的方法，整体感知课文内容，培养口头表达能力。（重点）
2．理解神话故事充满了新奇的想象和神奇的幻想的特点，同时注意理解其丰富的想象要合理。（重点，涉及练习一、练习二））
3．培养联想和想象能力，为本单元的写作“发挥联想和想象”奠定一定的基础。（难点）
三、据意写词
王淑华之死1．娲wā：即女娲。传说中造人、补天的神。
2.莽mǎng：密生的草；广大，辽阔。
3.寂寞 jìmî：冷清孤单；清静。
4.蓬勃 pãngbï：繁荣，旺盛。
5．澄澈chãngchâ,：清澈透明。
6.掺和chān huo：犹言参与、插手。
7.揉团 rïutuán：用手来回擦或搓形成团状。
8.泥潭 nítán：深泥处或泥坑。
9.绵延 miányán：一个连着一个，接连不断。
10．神通广大shãntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。11．眉开眼笑mãikāiyǎnxiào：形容非常高兴的神态
补：铬污染
12．幽光yōu guāng：昏暗的光。
13．灵敏língmǐn∶具有容易受影响或受感动的能力；能够显示微小差别。头脑机敏。14．莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。
四．作家作品：
注①划出
本文选自《神话故事新编》。作者：袁珂（1916-2001），四川新都人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。在这些神话论著中，作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比
综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，创作出具有汉民族古神话特与风格的文学作品。以致袁珂被誉为“中国神话研究泰斗”。
五．整知感知·复述课文内容
1．标注 18个自然段，看视频朗读，从文中提取以下信息：
（1）女娲为什么要造人？
答：见2、4节
造人原因之一：2节“女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”
分享的价值和意义造人原因之二：4节“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自已一样的生物，那为什么不创造一种像自已一样的的生物加入到世间呢？”
小结：1-4自然段为第一部分：女娲为什么要造人。
（2）女娲是怎样造人的？
注意：14、17两个过渡段，完成相应的书间笔记。浙江气象台天气预报
答：5-16节，分记在13、16节处。
用两种方法：5-13节造人第一种方法：用黄泥揉团造成人。
14-16节造人的第二种方法：用藤条挥洒泥点的方法加速战速造人。
小结：5-16自然段为第二部分：女娲怎样造人。这部分可按造人方法分两层。（3）女娲是怎样让人类自已繁衍生息的？ 答：见18节“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自已去创造后代。这们，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”
数字化展示小结：17-18自然段为第三部分：女娲是怎样让人类自已繁衍生息。
2.根据：女娲为什么要造人——女娲怎样造人——女娲怎样让人类自己繁衍生息复述故事。
六、享人类诞生的喜悦·品神话奇幻的想象
1.同学们从故事的复述中可感作者对女娲造人的过程进行了丰富的想象。充满了新奇的想象和神奇的幻想是神话故事的最大特点。我们来了解一下神话故事之种体裁。
了解“神话故事”
神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映（虚构），而是由于远古时代生产
力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。但是他们又有着争取生存、与自然力抗争渴望。于是以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。这就形成了神话故事。
因此神话故事中充满了新奇的想象和神奇的幻想。神话中的人物形象，大多具有超人的力量。使自然世界都蒙上了一层神异的彩。
完成划线的笔记，记课题下。
2.在本文中最具想象力的是女娲造出人之后地喜悦场面及对女娲人性化的描写。分角（女同学读女娲，男同学读造出的“人”）朗读6-10自然段，划出洋溢着人类诞生的喜悦感的句子。
见P163上：
（1）人落地后开口就喊：“妈妈”。
（2）许多小人欢呼跳跃；女娲的辛劳。
（3）妈妈女娲心理及神态描写：满心欢喜，眉开眼笑。
（4）女娲给孩子命名。
喜悦感的体会：人的产生给大自然带来了无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。完成练习二微电影 青春期
小结：关于神话故事的丰富听想象这一特点，我们来做一下练习一加深印象：
答：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述。其中女娲造出人之后地喜悦场面及对女娲人性化的描写最具想象力。
3.故事学完了，那么故事的主人公女娲在你的心目中是一个怎样的形象呢？
析：女娲是神，她具有非凡的超能力。（她造人的手段、方法体现了“神”的威力。）女娲又是一个母亲的化身，她具有一位母亲勤劳、智慧、伟大的品质。（故事在细节上，作者赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。女娲为让大地充满生机她造了人。女娲造了人，得到做母亲的自豪和欣慰。晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。）完成女娲形象的笔记。记在课题之上：神性：神通广大；人性：母亲的化身，勤劳、智慧、有爱、有创造力。
女娲具有神性和人性的双重性格，是一个人性化的神。
七．结语
本文是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章描写的重点内容。作者丰富、奇特的想象、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。
八．看妈妈讲“女娲造人”动画片，再赏神话故事的丰富的联想和想象。
作业：练习三
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