梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文
导语：《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】
梅兰芳学艺
特鲁多>sram梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
【课文解析】
起点:
《梅兰芳学艺》这篇课文讲述的故事并不是很曲折，学生通过自己的阅读，基本能把握本文所要讲的道理，但是缺少对梅兰芳的了解，他们无法更透彻理解梅兰芳下定决心时内心的痛苦与坚定，以及在此基础上付出的努力，最终获得成功的不易。“终于”这个词，学生虽然已经学过，但是他们只会说“终于我……”，没有深刻地理解这个词语中所包含的任务的主观意愿、过程的艰辛。 因此，本文的说话练习起点定位为:1.学生能明白这篇课文所讲的道理，但是不能比较深刻
地理解，不能自觉地感受到梅兰芳成功的不易 2.学生学过“终于”，但只会比较表面地运用这个词语来说话，不会从深层次去思考这个词所包含的意义。
关键点:
文中，存在一个矛盾冲突点，就是梅兰芳拜师学艺的需求和不是唱戏料子之间的矛盾。为什么一个没有天分的人能取得这么大的成功，我认为这是课文教学的关键点。正是在这样的矛盾冲突下，梅兰芳依旧坚持初心，下定决心不动摇，最终取得了成功。如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢?我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。教学时，通过补充资料，想象说话来体会梅兰芳学艺的内心情感。比如让学生体会当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的?他会想些什么，说些什么，做些什么?让学生明白当受到师傅的打击时，他学艺的决心并没有动摇，反而更加坚定了。二是他的勤学苦练(他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注释水底游动的鱼儿。)，这里可引导学生想象梅兰芳在勤学苦练时会遇到怎样的困难，他又是如何克服的;三是他坚持不懈，持之以恒，可从“日子一长”这一词语中体悟到。同时补充资料，他不仅在这些方面努力，引导学生体会做任何事情，只有坚持不懈，持之以恒，才有可能得正 果。正因为这样，“梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。”这里的“终于”、“世界闻名”等词也值得回味。通过反复朗读，让学生进一步体会梅兰芳取得如此辉煌的成就是他勤学苦练的`结果。
终点:党内立法法
1.补充资料、想象说话，体会梅兰芳“决心”的不动摇
柯布
如何让学生明白梅兰芳的“勤学苦练”，成功的不易。可以为学生提供有关梅兰芳的相关资料，让学生展开想象说话，角替换，体验梅兰芳当时的内心活动。通过对人物内心的体会，学生必然能更深刻地理解他一路走来的艰难，这对理解本文的核心思想起到了铺垫的作用。
2.理解“终于”，进一步体会梅兰芳成功的不易
初步设计深度梅兰芳决心的不动摇，再加上自身的勤学苦练，终于成功了，实现了自己的梦想。“终于”，这个词不仅可以用来引导学生体会梅兰芳学艺成功的不易，还可以引导学生进行说话训练。即练习用“终于”说一句话，学生通过说话体会“终于”二字的意思和用法，能够学以致
用。
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