义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册
课题：《落花生》课型：新授课课时：2课时教材简析：《落花生》是我国著名作家许地山的一篇叙事散文，记叙了许地山一家人过花生收获节的事情，通过议论花生的好处，借物喻人，从而揭示了花生的不贪图浮华、务实质朴、默默奉献的高尚品质，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，与此同时也体现出了作者不为浮云遮望眼，只求有益于社会的人生观、价值观和理想观。这篇文字比较短小，但是以小见大，从生活中的一件小事得出做人的道理，给人深刻的生活的启示。 教学目标
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是想写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
1、了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学难点：
把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教具准备：
多媒体课件
第一课时
教学目标
1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨、尝尝、石榴”等词语。
2、有感情的分角朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
3、了解课文的主要内容，给文章分段，学习第一自然段，理解“居然”的意思。。
教学重点：
1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨、尝尝、石榴”等词语。
2、了解课文的主要内容，并划分段落，理解居然的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
小说肉蒲团一、童谣导入，揭示课题
三国世纪
1、师：同学们，老师请你们欣赏一首童谣（播放童谣），谁能猜出这是什么？
2、师：对，是落花生（重读“落”字）今天我们要学习的课文就是落花生（板书课题），为什么要叫落花生呢？（它是在地上开花，花落以后在底下结果的作物，所以叫落花生。）
二、作者简介
师：我们要学习的《落花生》，是我国著名作家许地山所作。请同学们翻到课本67页，快速浏览资料袋的内容，等会儿同学们用自己的话来简单地介绍一下许地山看谁能记得又快有准又多。
师：很不错，在这么短的时间内记住了这么多信息，大家是不是应该表示表示（鼓掌）。老师再来给你们补充一些，让你们能够更加了解许地山。
许地山生于1893年，1941年去世。字赞堃，笔名落花生。1921年发表第一篇小说《命命鸟》，接着又发表了我们今天要学的散文名篇《落花生》。许地山创作了很多作品，出版出版的有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》（上），以及《许地山选集》、《许地山文集》等。
师：（过渡）创作成果这么丰富的许地山又会写出什么样的落花生呢？现在就让我们走进15课《落花生》，一起来品味许地山笔下的落花生。
四面墙内
三、初读课文，学习生字
1、师：翻到65页，请同学们大声地自由朗读课文，老师有两个要求，一是不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确通顺。二是在读的同时思考：这篇课文围绕着落花生写了哪几件事？
师：读完了吗？（读完了）
2、学习生字词（多媒体出示）
半亩开辟居然茅亭
榨油可贵爱慕体面
尝尝吩咐便宜石榴
师：红楼梦中第三十七回写到“秋爽斋偶结海棠社，蘅芜院夜拟菊花题”，写的是大观园第一次诗会，咱们今天来个大观园识字会，也是第一次。屏幕上显示的是课文中的生字词，为了检测同学们的预习情况和刚刚的朗读情况，咱们先来一个比拼测试，请一个男生代表和一个女生代表来读，男生当贾宝玉，号怡红公子，女生扮林黛玉，号潇湘妃子，看看是我们的怡红公子还是潇湘妃子的朗读能力更胜一筹。其他的同学认真听，等会说说谁读得好。
生读（学生评选，有错的地方师及时指正，强调开辟（pì））
师：请同学们观察观察最后一行词语，能发现些什么？（注意：“吩咐、尝尝、便宜、石榴”应读成轻声）
师：同学们都
师范写“榴”字，写完后学生自由练习。（榴字是左右结构，左窄右宽）
师：学完了这些生字词，现在我们要来小试牛刀一下，请大家大声地齐读生字词，尤为注意最后一行应该读成轻声的词语。（生齐读）
再读课文，整体感知
师：现在请大家朗读课文，把刚刚学习的生词圈出来，同时思考：课文围绕着主角落花生写了那几件事？
师：课文读完了，谁能说说课文围绕着落花生写了哪些事？
生：种花生、收花生、尝花生、议花生（由花生得出的启示）南京信息工程大学文学院刘媛
师：没错，一共写了四件事，那根据这四件事该怎么来划分段落呢？同桌间讨论一分钟。（生自由讨论1分钟）
师：1分钟到了，有哪一组愿意来分享一下你们的讨论结果？老师喜欢敢于毛遂自荐的同学。（生答）
师：这个时代是个自由的时代，一千个读者就有一千个哈姆雷特，谁有不同的分法？
第1自然段：种花生
第1自然段：收花生
第2自然段：尝花生
第3~15自然段：议花生
师：接下来就是看看各位才子佳人大显身手的时候了，请四位同学分工朗读课文，读到对话时要注意说话人的语气。其他人就安静地倾听，细细地感受生活的启示。（点名朗读）现在舞台交给你们。
师：四位同学读是读完了，但是味道还没读出来，差了点什么。下节课我们再来好好分析分析课文，看看究竟缺少了什么。
板书设计
半亩开辟居然茅亭
榨油可贵爱慕体面
尝尝吩咐便宜石榴（多媒体板书）
15 落花生
种花生（1）
收花生（1）聚酯纤维布
尝花生（2）
议花生（3~15）
第二课时
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不慕虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不慕虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：冉老师教的社团课是开心农场，班上也有一些同学加入了，学习了如何种菜。有谁能说说花生应该怎么种吗？（生自由回答）
二、分析课文，感知领悟
师：请大家齐读第一自然段，看看作者他们是怎么种花生的，出关键词。
生：买种、翻地、播种、浇水（板书）
师：他们这么认真地种花生，收获花生应该是情理之中的事情，然而，他们却想不到花生——（停顿，引导学生说出：“居然收获了”）
师：居然是什么意思？（表示出乎意料；竟然）
师：为什么作者一家人对于收获花生感到出乎意料呢？
“没过几个月”——时间短
“半亩空地”、“荒着”、“开辟”
第一次播种，没有经验
师：同学们，现在你将不再是你，假设你是作者，你是作者的家人，当你们看到花生收获了，心情如何？有什么想说的？（生自由回答）
师：再来回忆一下，这篇课文围绕落花生一共写了那几件事？如何划分段落的？
第1自然段：种花生
第1自然段：收花生
第2自然段：尝花生
第3~15自然段：议花生
师：从段落的划分中，同学们发现了什么？
从段落的划分情况来看，文章用极少的笔墨记叙了种花生、收花生和尝花生三个环节，而花了大量的笔墨来讲述了一家人过花生收获节时议花生这一过程。概括的说，前三个环节是略写，而议花生是详写的部分，有详有略。
师：作者这样子的写法给了你们什么感觉？
生自由回答。
师：假如我也将议花生的部分跟前三个环节一样，几乎一笔带过，看看会成什么样子。（多媒体出示）
那天晚上，我们一家人聚在一起讨论花生的好处，最终明白了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
师：这样子的文字还能让你产生共鸣吗？你能分清楚文章的重点在哪吗？你还觉得这篇文章写得好吗？没错，详略得当的文章能够彰显主次，也能更好地以小见大，重点突出，娓娓道来令人共鸣获得启示。
师：课文中最能引人深思的就属父亲的一番话了，谁能大声地读出来？可要注意读出父亲那种语重心长的敦敦教诲的感觉。读不出来的话就想想你的爸爸平时是怎么训话的。（多媒体出示父亲说的一段话：花生的好处很多……）
生齐读。
师：给你们一分钟默读6-10自然段，出写花生的好处的关键词。
味儿美榨油便宜（学生会说到最可贵，引导学生通过列举桃子、石榴、苹果之间的区别领会“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）
师：父亲说有一样最可贵，后面说花生的果实是——埋在地里（停顿引导，板书）。果实埋在地里有什么可贵的地方？
生回答。
师：作者将花生和桃子、石榴、苹果进行了一些比较，现在科学所需要将其制成表格，想请在座聪明的才子们来完成表格，方便入档保存。屏幕上是科学所给出的表头。四人一组相互讨论，可以参考课文，在纸上做好表格，5分钟后报告答案。
（多媒体出示）
花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头
外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿
印象挖起来才知道一见就生爱慕之心
师：经过对比之后，父亲得出了什么结论？
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（板书“不好看”、“很有用”；借物喻人：借某一事物的特点来描写人的一种品格）
张秋俭
师：现代社会需要内外兼修的人，内外兼修的人指的是穿着打扮、言行举止等外在表现得体，与此同时又具有一定的知识内涵、气质修养的人。老师希望每一位同学都能做像桃子、石榴、苹果一样的人，但是无论怎样都要具有花生的品质，做一个有用的人，做一个踏踏实实、默默奉献的人。
师：听了父亲的教导之后，作者悟到了什么？
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”（体面——讲体面——只讲体面）
师：那你又领悟到了什么？请以“我领悟到了……”的形式与同桌分享，等会儿老师要看你和你的同桌谁说得更好，说得好的可以享受特权下课教育一下同桌。
五、总结全文，深化主题。
师：父亲的话给作者的启示是否如过眼云烟般转瞬即逝呢？（不是）
师：朗读最后一段，一从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。
师：“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）
六、作业。
1、抄写生字三遍，组两个词，造一个句子。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议