课题名 | 《自由平等的真谛》 |
教材分析 | |
核心素养目标 | 政治认同： 培养自由平等意识，崇尚法治精神，追求自由平等的价值观。 道德修养：提高对自由平等的认识，理解法律面前人人平等的含义。福田轻卡车 责任意识：理解自由的含义，明确法治与自由的关系；懂得平等的含义，知道法律面前人人平等 |
教学重点 | 自由平等的内涵、意义。 |
教学难点 | 自由与法治的关系;理解“法律面前人人平等”。 |
教学准备 | 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，厦门理工学院学报课下搜集资料 |
教学过程 | 一、新课导入： 观看视频:像梦一样自由 教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》 【设计意图：通过欣赏歌曲,能够营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】 二、自主学习： 课件展示：认真阅读课本P98-103出答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1、自由对个人和社会有什么意义？ 2、为什么说自由是有限制的、相对的？ 3、自由的含义及法律上的体现是什么？ 4、法治与自由的关系怎样？ 5、平等在法律意义上的含义是什么？ 6、法律面前人人平等的表现有哪些？ 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 三、新知讲解： 第一目 无法治不自由 过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。 学生甲：不受约束，想说什么就说什么。 学生乙：想做什么就做什么，不在意别人。 学生丙：完全由自己做主。 刚才三位同学都表达了自己对自由的看法，这也代表了对自由的渴望，那么自由对个人和社会来说，意义是什么呢？ 知识点1、自由对个人和社会有什么意义？ 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。 教师：那自由有没有限制呢？很多孩子说肯定是有限制的，那为什么呢？ 课件展示：疫情期间在家隔离的网友们的真情实感： 说一说，生活中你享有的自由有哪些？ 学生： ①进出校门要测量体温 ②乘坐交通工具要佩戴口罩、出示两码 ③出本市，要主动上报自己的行程 教师点拨：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。正如：火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全的通行。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 知识点2、为什么说自由要受必要的限制？ ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。 ②无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 《中华人民共和国宪法》第三十五条规定“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的由。” 教师问：公民有言论自由，在现代网络发达的社会，大家都成了网民，在虚拟的网络空间里，大家是不是就不用守规则了呢？ 学生：略 教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的 【设计意图：旨在引导学生认识自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。】 知识点3、自由的含义及法律上的体现是什么？ 自由的含义：主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。②自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 过渡：那法治与自由有什么关系呢？ 课件展示：太可恶！北京一网民发布侮辱袁隆平院士的言论，被刑拘 思考：（1）该网民有没有言论自由权？ （2）为什么被刑拘？ 所以该网民有言论的自由。 《集会游行示威法》第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。 褐变度所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。 知识点4、自由与法治的关系是什么？ ①法治与自由相互联系，不可分割。 ②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 上海校讯通③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 ④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。 【设计意图:通过对上述案例的深入分析，旨在警示学生要增强法冶观念，无论现实世界还是网络空间。】 过渡：我们刚才了解了自由，那接下来用我们的法眼看看平等。 第二目 法眼看平等 课件展示：我们来看以下图片·同等情况中平等 教师：同等情况同等对待(权利上的平等) 看图片·特殊情况中发现平等 教师：不同情况差别对待(条件上的平等)。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和平等原则的体现和尊重。 【设计意图：通过直的画面，旨在让学生归纳出平等的两层含义．并为后续教学做铺垫。】 知识点5、平等在法律意义上的含义是什么？ ①同等情况同等对待 ②不同情况差别对待 拓展空间：在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两层含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。 课件展示一组图片： 提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义 教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 ②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。 过渡：平等与法治是什么关系呢？ 学生甲：法律面前人人平等。 学生乙：我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 长春职业技术学院沈教师小结：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定：“中华民国公民在法律面前一律平等”，任何公民，不分民族，种族，性别，职业，家庭出身，宗教信仰，教育程度，财产状况，居住年限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。如依法服兵役的义务，子女平等地赡养父母的义务 【设计意图：旨在以典型案例对比引导学生认识所有公民的违法犯罪行为】 知识点6.如何理解“法律面前人人平等”？ ①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 ②我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 过渡：关于平等，人类从未停止过。我们看看以下人类追寻自由平等的足迹 知识拓展：图示--人类追寻自由平等的足迹 四、课堂小结： 通过这节课的学习，我们认识了自由和平等的内涵以及法治对自由平等的规范和保障作用，让我们体会到了无法治不自由。我国所有公民的合法权益都一律平等地受到法律保护。所有公民的违法犯罪行为都一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 |
课后作业 | 1、（2022年山东烟台）为引导养犬人依法养犬、规范养犬、文明养犬，烟台市出台了《烟台市养犬管理条例》，自2022年1月1日起实施。小丽爸爸对于条例中诸多条款很不理解，认为限制了自己的自由。如果你是小丽，应该这样劝说爸爸（ A ） ①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的 ②必要的限制是对自由的保护 ③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由 ④法不责众，不必在意 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2、（2022年天津）火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。这启示我们（ A ） A．无法治不自由 B．有规则无自由 C．自由是没有限制的 D．自由就是无拘无束 3、（2022年浙江温州）王某在防疫封控期间，擅自外出会友，隐瞒活动轨迹，最终被确诊忠有新冠肺炎，现以涉嫌妨害传染病防治罪被立案侦查。该案例警示我们（ B ） A．自身生命无足轻重 B．自由界限不可逾越 C．诚信智慧无处不在 D．个人利益高于一切 |
板书设计 | |
教学反思 | 《自由平等的真谛》是道德与法治八年级下册第七课第一框的内容，本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。因此，课堂上我坚持以学生为本，注重学生的情感和领悟。通过歌曲导入、畅谈自由、拍案说法等教学方法，让学生在自主体验的过程中轻松领悟自由平等的真谛。 |
本文发布于:2024-09-23 16:17:35，感谢您对本站的认可！
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