基于学科核心素养的教学设计 | ||||||
课程名称：《自由落体运动》 | ||||||
姓名 | 教师姓名 | 任教学科 | 高中物理 | |||
学校 | 学校名称 | 教龄 | 16年 | |||
教学内容分析 | ||||||
教学内容 | 自由落体运动 | |||||
教学目标 | 1、知道物体做自由落体运动的条件。印度女警察 2、通过实验探究自由落体运动加速度的大小，建立重力加速度的概念，知道重力加速度的方向和方向，通常取9.8m/s2 3、掌握自由落体运动的特点和规律。 | |||||
教学重点与难点 | 重点：物体自由下落的快慢和所受重力无关及自由落体运动的特点和规律。 难点：自由落体运动的加速度。 | |||||
学科核心素养分析远山的红叶主题曲 | 自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。 | |||||
学生学情分析 | ||||||
自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。 学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。学生可能将自由落体运动与匀变速直线运动知识割裂，教学中要注意引导学生，将新知识纳入旧知识结构，让学生体会到自由落体运动只是特殊匀变速直线运动而已。 | ||||||
教学过程设计 | ||||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||||
演示实验1：剪断悬挂小球的细线，观察小球的运动 提出问题：是否重的物体一定比轻的物体下落的快？ 师生合作研讨，得出自由落体运动概念。 教师演示牛顿管，引导学生观察从同一高度同时下落的轻重物体下落的快慢，并归纳总结。 1．自由落体运动： 金币辉煌（1）物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 （2）做自由落体运动的物体，在同一地点从同一高度下落的快慢是相同的。 实验探究——探究自由落体运动的性质。 组织写上交流实验方案——如何测量下落物体的加速度（用打点计时器记录自由落体运动，分析纸带得出自由落体运动的特点） 组织学生交流探究实验结果，得出实验结论： （1）自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动；瑞文智力测验 蒸汽喷嘴（2）自由落体的加速度为9.8m/s2， ，在粗略的计算中，可以把g取作10m/s2。 让学生以“本节课我学到了什么”为话题进行评价性小结 | 观察实验现象，对本节课产生了兴趣 让学生分组实验探究 学生的实验方案可能有：将纸片团成纸团，纸团、金属片同时释放；将纸片团成纸团，纸团、纸片同时释放；金属片、纸片呈竖直同时释放；纸片放在金属片上，释放等等。 结论：在没有空气助力的情况下，轻、重物理下落的一样快。 学生在体验中突破与原有认识的冲突，在教师引导下可以从以上实验中总结结论，提出物体下落快慢与物体质量无关的设想。另外，学生可能会提出关于下一环节的一些问题，教师也要做出适当评价，并为下面作铺垫。 让学生回忆上面实验现象，大胆猜想。（学生可能会提出：变速直线运动、加速直线运动、匀加速直线运动等） 学生为做实验做好实验设计，然后实际操作后总结 请学生看书本的表格，说说能得到的信息 | 引导学生分析：小球做直线运动的原因 让学生自己猜想、观察、思考、理解、体会 在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。 | ||||
板书设计 | ||||||
自由落体运动 提出问题：是否重的物体一定比轻的物体下落的快？ 1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 2.实质：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。 Vt=at；x=（1/2）at2 3.自由落体运动的加速度 （1）在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。 （2）重力加速度g的方向总是竖直向下的。在粗略的计算中，可以把g取作10m/s2。 | ||||||
教学反思 | ||||||
通过本节课的学习，要求学生能够熟练使用打点计时器研究自由落体运动的加速度，虽然在此以前学生已经多次使用打点计时器研究物体运动的规律，在课前也要认真督促学生进行复习，特别是如何利用纸带数据求解加速度 | ||||||
本文发布于:2024-09-23 18:30:06，感谢您对本站的认可！
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