游戏来源 | 在餐前活动，孩子们对书柜上的“迷宫”游戏十分兴趣，经常和同伴交流、分享。渐渐地孩子不再满足于看“迷宫”书、玩“迷宫”游戏，而是有了更多的想法和尝试。为了满足孩子的兴趣点，把“迷宫大作战”游戏区融入孩子的生活，可自由选择设计或者挑战的方式来完成项目。 | |||
预期目标 | 1、了解迷宫的基本结构，尝试设计迷宫。 2、能用不同的材料搭建迷宫，激发探究迷宫的兴趣。 3、乐意与同伴分工合作，解决问题。 | 图 片 | ||
材料投放 | 迷宫图册、画纸、笔、插塑、瓶盖等其它废旧材料。 | |||
游戏玩法 | 通过设计迷宫，利用不同的材料摆出迷宫的线路和造型，并邀请同伴完成迷宫挑战。 | |||
●游戏推进 一 ： | ||||
观察 分析 | 在区域活动中，郑子梁提议为搭建“美丽的小学”设计路线图，完成后郑子梁指着“路线”对旁边的小朋友说：“这条路从家到幼儿园，到小学，再到商店……像在走迷宫一样。”画好后，他用吸管来摆出路线，并邀请同伴一起参与。“你画的这个迷宫太简单，一下就走完了。”“迷宫是两条线，你这个只有一条线连起来，不是迷宫。”“这个迷宫从哪里开始走？我怎么没看到起点和终点？”……于是，有关“迷宫”的话题在小朋友中自发讨论起来。 分析：在设计路线图时，教师给幼儿以充分的想象空间。幼儿利用丰富的想象力将“路线”和“迷宫”形态联系起来，融入作品中。但由于孩子们刚接触迷宫，更多的在于自我构图，对设计的“迷宫”特征表现不明显，也没有突出起点、终点标志。同时幼儿已经有了初步的拼摆意识，而忽略路线的设计，线路比较单一，不能体现迷宫的“错综复杂”。 初步设计的“学校路线”迷宫 用吸管拼摆迷宫路线 大气压力 孩子初期设计的“迷宫”图 | |||
调整 推进 （附图） | 1、提供迷宫书籍，幼儿自由翻阅、观察；重点观察各种各样的迷宫构造，师幼互动讨论，再着手开始设计迷宫线路图。 2、在充分感知的基础上，设计时要把握迷宫构造的关键要素——起点、终点以及迷宫的直道、弯道、连续弯道等。 幼儿翻阅“迷宫”书籍，师幼讨论迷宫构造要素 | |||
●游戏推进 二 ： | ||||
观察 分析 | 渐渐地孩子们对设计迷宫有了一定的经验，路线丰富而清晰，岔路也较之前的多。今天在走迷宫的时候，杨林小朋友提出：“这些分叉线路太短了，我走一会就走完了，太简单！”林荣轩小朋友补充到：“拐弯口设计得也很少，我马上就通关了。”我加入了他们的讨论：“你们觉得要设计成什么样的迷宫才有挑战性呢？”有 的小朋友说：“我觉得要拐来拐去的，岔路多一些才好玩。”“迷宫本来就是不容易走出去的，太简单没有意思了。”“可以在迷宫里面画上障碍物什么的。” 而另一边林仁烽邀指着自己设计的迷宫说：“你们看一下我今天设计的迷宫，是不是很复杂，谁先来闯关？”周宇豪走了一会说：“太难了，我一直走不出去，不玩了……”说完失望地走开了。而一旁的林世轩走完迷宫说：“我马上就到出口。来，给你这里加上一个岔路，这里也加上一个……”“我到进口和出口，进口走不了，就从出口试一试”。 分析：基于对设计迷宫要素的梳理，幼儿逐步掌握了设计迷宫的关键经验。迷宫路线逐渐丰富，岔路、死路变多，但是也出现“岔路路线短，缺乏挑战等问题。部分幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，也常常会别出心裁，想出独特的办法。但幼儿间对走迷宫的经验、能力参差不齐，有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫。 | |||
回首黄土地调整 推进 （附图） | 1、选取具有代表性、富有挑战的迷宫游戏，让幼儿进一步感受迷宫的“错综复杂”。 2、根据不同阶段出现的问题，不定期开展“迷宫交流会”。引导幼儿回顾以往成功通关迷宫的经验，梳理相关的知识点，借鉴同伴的成功案例。例如针对林仁烽小朋友设计的迷宫，每个小朋友都存在着不同的想法，其中有一个小朋友提出反向检查的方法，即从出口走到入口，如果能够走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了。鼓励幼儿两两检测，培养合作学习意识。 3、根据难度不同的迷宫图进行层次分类，做好标记（例如1个原点表示初级、二个圆点表示中级、三个圆点表示高级等），提供给幼儿自由选择不同程度的迷宫，并进行挑战。调整后的游戏玩法，为不同能力的孩子提供适宜的“最近发展区”，在保持幼儿游戏兴趣的同时，给了他们不同的挑战。 不同层次的“迷宫”供幼儿自由选择 早熟禾属调整后，幼儿自制的迷宫作品 | |||
●游戏推进 三 ： | ||||
观察 分析 | 除了设计迷宫图，孩子们也开始尝试用纸筒在班级的空地摆“迷宫”。活动持续了很长的时间，又出现了新问题：怎么表现起点和终点？班级场地纸筒有限，没有办法摆出更大更复杂的迷宫？我鼓励孩子们开动脑筋，自己想办法解决。王孟强小朋友决定去其他两个班借纸筒，并用编号来表示来自于哪一个班级，用纸还记录了借纸筒的总数。然后在摆纸筒的过程中还将纸筒延伸到了走廊，扩大了摆放的面积。赵轶岑小朋友拿了两个不同颜的线轴表示迷宫的入口和出口，蓝表示起点，红表示终点。在设置“障碍物”的时候，他提出到材料超市取一些纸盒、废旧羽毛球材料代替。 小朋友商量着将纸筒延伸到走廊后，又有矛盾出现了。“王语涵你把我摆的迷宫碰坏了，我这里有一条拐弯的小道。”林世轩指着已完成的拐道说。“你摆在教室的门口和走廊，我们走路很不方便。”王语涵反驳说。接着他们两个因为摆设问题互相争执起来，我走过来说：“如果小朋友没有想出方法，那我们只有取消纸筒拼摆。”郑子梁马上说，“一楼的结构室很大，我们可以把材料放在那里摆。”“那把小件材料留在班上，大的材料放在结构室，可以分开玩”…… 分析：大班幼儿通过观察、分析、操作等方式，到问题的解决方法。纸筒材料的投入，使迷宫难度提升，例如在解决“借纸筒”问题的过程中，孩子们运用已有的数学经验——计数、编号的方式解决问题，体会到数学在生活中的运用。通过对迷宫要素逐步梳理，幼儿迁移已有经验，并能提出迷宫摆设的不足。 由于实物摆放迷宫需要的范围很大，教室、走廊已经满足不了孩子的需求，争执产生。教师适时介入用结果反馈法让孩子意识到后果严重性，促使幼儿利用换位思考解决迷宫的设置问题。 在班级纸筒拼摆，利用编 号表示借纸筒的班级 在班级设置障碍物，场地延伸到走廊 | |||
调整 推进 （附图） | 1、根据游戏需要，玩迷宫的小朋友自由选择不同区块（班级、走廊、多媒体室、结构室）进行迷宫游戏。 2、举行“迷宫挑战赛”活动，设计者和挑战者一轮完成后可以互换角，再次进行。游戏中帮助幼儿明确“迷宫需要弯道、交错、岔路等”方式，挖掘迷宫中富有挑战性的细节。从而鼓励幼儿设计出富有挑战性的迷宫，激发幼儿探究的兴趣。 3、投放不同的废旧材料，拼摆迷宫，设置障碍。 分场地开展游戏，幼儿自由选择 设立设计者和挑战者，一轮游戏后可互换角挑战 选择不同废旧材料拼摆 | |||
游戏推进四： | ||||
观察 分析 | 孩子们用桌椅、瓶盖、吸管等废旧材料拼摆的迷宫越来越好玩。今天林荣哲、陈思妍、媛媛小朋友在结构室进行尝试，但是过了很久，迷宫图样式还没有完成。媛媛不高兴地说：“我们今天摆得迷宫太乱了，有没有谁来帮帮忙？”“林荣哲，你一直在那么远的地方摆，中间的岔路没有衔接好。”“你在那边用椅子设障碍，这个地方都断开了，都没有发现啊。” 新问题的出现，让原本“迷宫小组”进度变慢。老师提出疑问：“小朋友要怎么样合作来拼摆这个大型的迷宫呢？”“要多看看别人搭迷宫的情况，不要只看自己的，这样才能搭得好”“可以先画设计图，按照图上的设计来摆。”“可以选出一个小组长，组长来分配任务。”小朋友们积极出主意。 另一边，张晨溢说：“我过关三次了，现在来比赛吧！”。“这次我来设计，你来挑战。”杨林回答：“好啊!”他们俩互换后开始新一轮挑战。我介入说：“你记清楚刚才是什么样子的迷宫过关了吗？”他比划了很久，说：“忘记了，可以记录下来”。 分析：大部分幼儿开始自由选择废旧材料进行拼摆，大型的迷宫所占用的场地很大，一个人是很难独立完成，需要多人合作。在遇到困难时，幼儿产生与同伴合作的意识与需求；既相互探讨了迷宫设置过程出现的问题，又认识到个人与团队互助之间的差异。大班幼儿已能用符号、图表进行记录，老师可以提供自主记录的材料，让幼儿在游戏时自主习得记录的方法。 | |||
调整 推进 （附图） | 1、在巩固使用多种材料拼摆迷宫的基础上，组织幼儿讨论：完成任务期间，同伴间如何进行协商、合作，建立友好的合作关系。 2、“迷宫大作战”游戏区中，收集幼儿的迷宫作品，以照片、纸质的形式展示。还可以将幼儿“有意思”的作品制作成“迷宫”书籍，幼儿可以利用自由活动的时间进行翻看、交流，提升幼儿的设计拼摆经验。 3、自主学习记录表：在游戏区投放彩笔、记录单，引导幼儿用图画、表格、符号等标识呈现。记录孩子走过什么迷宫，有没有成功。 幼儿利用不同的材料合作拼摆、挑战，制作照片册 自主学习记录表 幼儿迷宫作品收集 | |||
游戏 感悟 | 幼儿期的孩子非常喜欢走静态空间的迷宫，小手指随着迷宫图弯来弯去，享受着从起点到终点的喜悦。在迷宫环境中，孩子们是一名设计师，迁移以往的平面构图经验，融入迷宫构成要素和复杂的标记，让自己的作品呈现不同的表现手段；孩子们还是一名建构师，利用废旧材料进行巧妙组合、彩搭配，构成一幅幅充满创意的画面，初步建立了自己的空间方位能力、观察能力、创造能力。孩子们与迷宫互动的过程中，遇到困难，渐渐采取小组结伴学习模式，合理判断总结，相互讨论，相互检测，并且还能用已有的数学经验解决问题。材料来源于生活，而又服务于生活，师幼讨论后将“有意思”的废旧材料拼摆的迷宫图，用照片、纸质的方式保留下来，布置“迷宫大挑战”游戏区，每天自由活动时间孩子们可以自由出入迷宫角，孩子们乐此不疲。 对于“迷宫”的拼摆讨论还在继续，“你还想用什么材料做迷宫？怎么玩？” 孩子的回答令我惊讶：“我想做一个蜂巢迷宫。用纸箱一个个组装起来，纸箱里面有的有门，有的没有门。从入口进去，看看你能不能到出口。”“我想做一个大的纸筒阵，前后插上红旗和绿旗，两个小朋友来比赛谁先拿到红旗就获胜。里面有放障碍物，要小心哦。”“我想在结构室做一个城堡迷宫，用乐高来搭围墙，围墙有的长有的短，有点像立交桥那样上下重叠在一起。”……相信在接下来的游戏中，孩子们就能将自己的想象化成现实，让我们一起期待“迷宫大挑战”的精彩展现吧！ | |||
| 我们是一家人秦文君 | ||||
本文发布于:2024-09-23 03:20:10，感谢您对本站的认可！
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