【课标内容】
根据（2011年版）《义务教育美术课程标准》，本节课属于美术课程的“造型·表现”学习领域。初步认识线条、形状、彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 学习线条、形状、彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。
选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。
【教材分析】
本课是人教版四年级上册第4课的内容，属于造型·表现学习领域。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随 处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。 线条渗透在孩子们学习生活的每一个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线条表现美感、传情达意是美术课的重要内容。本课力图让学生在说一说、听一听、画一画、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，发现线条的魅力，感受线条的排列组合方式。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。
【学情分析】
四年级的学生已经初步认识形、与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神；另外，学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的
认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，彩表现力强。 学生已掌握了不少的美术知识，是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。
【教学目标】
1.知识与技能:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
2.过程与方法：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。
旧金山中华总会馆3.情感态度与价值观：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
【教学重点】
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。苗颖
【教学难点】
理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，创作出韵律美。
【教学策略】
1.教法设计：启发法、激趣法、讲授法、示范法。
2.学法指导：观察法、欣赏法、比较法、探索法、展示法。
【课时安排】
1课时
【教学媒体】
多媒体课件、范画及优秀作品、红纸、剪刀、铅笔、橡皮、音频、挂毯展台、小奖品等。
【教学过程】
一、激趣教学，游戏导入
组织教学，做好课前准备。
课前一分钟，探索发现美。在讲授新课之前，老师先和同学们玩一个小游戏--点动成线，请同学们认真观察他们的运动轨迹，并跟着它用手指画一画。我想请一位同学到黑板上面画，其他同学请伸出你们的右手，用食指跟着也画一画。
教师演示点的运动轨迹。将若干个点排成一条直线，就形成了线条。其实生活中的许多线条都是由无数个点组成的。今天，就让我们一起走进生活，去发现生活中的线条吧！揭示课题--生活中的线条。（板书课题）师领读课题，加深印象，激发学习的欲望。
【设计意图】通过观察点的运动轨迹，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的
多样性，充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。
二、初步感知，领略魅力
1.温故知新，知识回顾
师生回顾以前学过的线条的线条，并联想线条和生活的关联，学生说，教师板书--各种各样的线条：直线、曲线、折线、弧线、虚线、波浪线、锯齿线、电话线、螺旋线、长城线，并请学生上台画一画。
2.试一试：用废旧的电线折出不同的线条。
教师选2名学生，一男一女，竞赛折线。男生：螺旋线、锯齿线；女生：波浪线、折线。评选出优胜者，及时奖励。
3.听音乐，画线条，议一议，画一画。
今天老师带来了一个音乐宝盒，请同学们和老师一起听音乐画线条，让我们先看看线条是如何跟着音乐变化的？课件：听音乐画线条，联想描绘（听一听，画一画）体会用线条表
达情感。一边听音乐一边把你的感受用不同的线条表现出来。例如：听到舒缓的音乐我们可以用波浪线表示，听到节奏感强烈的可以用锯齿线表示，看看我们哪一位同学运用的线条即独特又准确。
（1）认真聆听，感受音乐中的线条。
（2）你觉得这段旋律如果用线条来描绘，它像是什么线？试着把它画在纸上。
教师和学生一起做音乐绘画游戏《听音乐画线条》初步感受线条的美。
师：同学们把自己的感受画出来了，都画了哪些不同的线条呢？
生：波浪线、折线、螺旋线等。
教师小结：每个人听到音乐的感受是不同的，所以画出的线也是不同的。我们不仅可以在音乐中感受线条，还能从生活中领略线条的魅力！
杨虎城的最后岁月
【设计意图】新旧知识紧密联系到一起，更激发出学生的好奇心与强烈的学习兴趣。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久
的情感态度。学生之间相互交流、观察体验的感受，培养学生的感知能力，及时抓住了学生的眼睛。
加热器端差三、走进生活，感受线条
1.一
教师展示背景图，情境引入：秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，一片树叶就是一个点，点的运动轨迹就形成了线条，先这样的线条还有很多。例如：被我们忽略的蜘蛛网，优美的曲线挂满露珠，好像一串串珍珠项链，大自然真是神奇美妙，接下来就让我们一起一生活中的线条吧！
多媒体出示，建筑中的线条、生活中的线条、动物身上的线条，植物身上的线条供同学们一起来欣赏。
建筑中的线条 生活中的线条
动物身上的线条 植物身上的线条
让学生一身边及自然、生活、动植物身上的直线、曲线、折线、弧线等，感受、欣赏自然中线变化组合的美感。
这些会变的线条就在我们身边，它们无处不在。同学们，一，你们到了吗？谁来说一说？哪里还有呢？
学生：桌面、多媒体前台弧线、窗户、铁门、衣服、学具桶提手、墙、黑板角线。
教师：你们真了不起！把藏在大自然和城市中的线条都出来了。
2.说一说
教师出示两张图片（多媒体课件展示）让学生说说它们的不同和给你的感受。
图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）
图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）
学生说说看到这两张图的不同感受。
教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。
3.连一连
线条是个千变万化的小精灵，自然生活中还有许多美丽的线条，就让我们走进大自然中去瞧一瞧，感受一下线条带给我们的感受。
【鸟的天堂课堂实录设计意图】通过一生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。在分析线条的性格中感受线条的多样性，在欣赏中积累视觉经验，巩固线造型的一些知识，加强对线造型产生的美感的体验，为下个环节做铺垫。
成都江汉路欣赏名家大师作品，深切感受线条的变化之美，再次分析——总结——理解，使学生形成螺旋式思维理解方式，能够深刻体会到画家在作品中对于线条的应用，同时提高学生的美术鉴赏能力。通过艺术家的作品赏析，为学生的创作提供必要的支持与借鉴，感知艺术家的思维与想法。
四、欣赏名作，体会线韵
1.大师作品欣赏
线条真像个调皮的小精灵，不仅藏在大自然和城市中。而且还能编绘成美丽的画，下面我们去看看画家们的又是怎么表现线条的。
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