“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、“工艺规程及夹具设计”毕业设计指导书…………………… 3 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、序言………………………………………………………………5 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 3、零件的分析………………………………………………………6
4、工艺规程设计……………………………………………………7
5、制订工艺路线……………………………………………………8
河南化肥厂爆炸
6、工序Ⅰ 粗铣Φ24mm底端面渗透压仪(40mm*32mm)………………………10
7、工序Ⅱ 铣Ф24mm上端面………………………………………12
8、工艺Ⅲ 半精铣Ф24mm底端面…………………………………14
9、工艺Ⅳ 铣Ф18mm斜端面………………………………………16
10、工序Ⅴ 钻ø12.5mm孔………………………………………… 17
11、工序Ⅵ、铣Ф34mm（24 +0.10 0mm）两端面……………………… 19
12、工序Ⅶ、铣Ф28mm(16±0.20mm)两端面………………………21
13、工序Ⅷ、钻、扩、铰ø20 +0.035 0mm孔……………………………22
14、工序Ⅸ、钻、扩、铰ø16 +0.035 0mm孔……………………………24
15、工序Ⅹ、去毛刺，检验…………………………………………26
失依儿童16维度打击、夹具设计…………………………………………………………27
17、设计体会…………………………………………………………30
18、参考文献…………………………………………………………31
“工艺规程及夹具设计”毕业设计指导书
一、毕业设计任务
（一） 设计题目：
摇臂座工艺规程及夹具设计
（二）、课题内容
1、 机械零件工艺规程及夹具设计：
1）、重点研究和解决的问题--工艺过程方案及夹具方案的确定。
2）、设计工作量：每人完成
1 绘制加工零件图一张；
②绘制工艺流程图一张；
③编制工艺过程卡片一张；
④编制工序卡片两张；
⑤绘制指定夹具装配图两张；
⑥绘制夹具零件（包括夹具体）图，共完成图纸工作量不少于A0两张。
视频模块⑦编写设计说明书一份约15000字。
二、设计步骤和方法
毕业设计分实习、设计、答辩三阶段进行。
1、实习阶段：实习阶段的任务是调查研究，搜集资料。提高确定工艺过程方案及夹具方案的感性认识；搜集现代制造工艺技术与传统工艺技术的联系与区别；生产类型与工装设计要求的关系。实习时间为5周。
2、设计阶段：设计阶段的任务包括方案设计、图纸设计和编写技术文件等。总设计时间为探秘古墓7周。
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