研究论新课改背景下培养学生化学学科素养的路径姜黎三峡船闸
摘要：教育强则国强，原本的教育模式使得我国的
人才无法适应国家的发展需求，为了改变这种情况，我国
在二十一世纪施行了教育改革。新课改是在教育改革的基
础上提出的，其目的是为了深化教育改革。新课改和教育
改革的根本任务是为了提高学生的核心素养。化学是一种
兼具多方面、多领域的基础学科，学生学习化学能够准确
了解科学的意义，丰富自身的知识储备，提高自身的能
力。本文以在新课改背景下培养学生化学学科素养的路径
关键词：新课改；初中化学；核心素养；教学方法
化学是和所有学科都能够共通的基础学科，它的研究
需要应用多领域的知识，学习化学能够让学生对科学有更
细致的了解，也能对其他学科的一些知识有些许的扩展。
初中生刚接触化学，他们对化学知识有着莫大的好奇心，
较为喜爱学习化学，教师应趁这个时机，以教授学生知浙江省农村党员干部现代远程教育
识，提高学生化学素养为目的改变教学方法，保持学生对
化学的兴趣，激起学生对科学的探究热情。
一、初中化学教学现状
化学本就是一种建立在实验基础上的学科，所有的化
学结论都需要实验予以证明。但是在初中化学的教学中，
很多教师在涉及实验的教学中，出于安全等因素的考虑并
不会让学生们参与，而是教师在讲台上演示一遍即可。这
一定程度上减少了学生对于学习化学的兴趣。
生产测井（二）教学远离生活
教学远离学生生活是大多数初中化学教学的通病，大
多数教师在教学中都是按照教材的顺序按部就班的教学，
但是化学中有很多知识与生活是相通的，这些教师都忽略
了这一点，在实际教学中并没有给学生讲解化学在生活中
的应用。
（三）课堂教学趣味性不足
有一部分教师在教学中没有积极响应教育改革的号
召，依旧我行我素，采取“灌输式”教学方法，课堂上只
有教师讲解提问，学生回答的声音，这种课堂教学模式明
显毫无趣味性可言，初中生的年龄还很小，他们都喜欢能
够让自己感到兴奋的事物，课堂无趣就会渐渐导致学生对
河北科技师范学院学报化学越来越不感兴趣。
二、新课改背景下培养学生化学学科素养的方法
（一）重视化学实验教学
实验是学生在学习化学的过程中必不可少的经历，教
师应该让学生多进行实验，使学生能够从化学实验中感知
化学反应，理解化学公式。教师在教学中可以先为学生演
示实验，但是演示完成后一定要让学生亲自尝试。例如在
“带火星的木条深入到氧气中的现象”这一实验中，教室
就可以让学生自己动手。这个实验本身不具有危险性，学
生只需要用到盛有氧气的集气瓶、酒精灯、火柴与木条即
可。在实验过程中学生需要观察实验装置和物品，再仔细
地操作，如果学生获得的实验结果与预期不一致，教师不
要着急地代替学生操作，可以带领学生一起寻问题出现
的源头。如果遇到有一定危险的实验，教师可以征求学生
的想法，听听他们认为每一步的实验步骤应该如何进行，
教师代为操作即可。
（二）联系学生生活实际
教师在教学中培养学生的化学素养不能脱离学生的生
活，初中的化学知识较为贴近生活，教师可以多联系学生
的生活实际，让他们从宏观的角度看待生活，从微观的角
度分析生活中的问题，用化学思维解决问题。大部分学生
都是九年级才开始接触的化学，他们已经有了一定的生活
经验，也有了一定的理解能力，教师在教学中适当引导，
学生们就可以很好地将化学与生活联系起来，并思考化学
在生活中能够起到什么样的作用，给生活带来什么样的便
利。如在《空气》的教学中，教师可以先让学生思考空气
在学生们的生活中扮演什么样的角，学生是否是无时无
刻都需要空气，空气是由什么物质组成的。学生们虽然知
道生物的生存是需要空气的，但是对于空气的组成却不会
有太多思考。然后教师可以给学生讲述舍勒、普利斯特里
和拉瓦锡对空气所做的研究。让学生意识到化学研究其实
并不是遥不可及，其实就是我们生活中的任意物体。在这
之后，教师可以给学生看一些空气污染的图片，让学生猜
测这些污染的空气中可能会有什么物质，会对自己的生活
产生什么样的影响，用什么办法能够消除空气的污染。当
学生讨论过后，教师可以以化学的方式给学生讲解。
（三）利用多媒体给学生细致演示变化过程
多媒体是信息时代教学中辅助效果最好的教学工具，
教师可以在化学课堂上多使用多媒体，利用多媒体搭建三
维动画，将化学反应和变化都直观地给学生呈现出来，让
学生自己发现和研究元素构成和化学公式。如在《人类重
要的营养物质》一课的教学中，教师可以给学生看人体解
剖过后的三维动画，显示营养物质在人体中的活动，教师
还可以人们吃的食物消化过程演示出来，让学生根据生活
经验猜测人类可以从这些食物中获取哪些营养。教师还可
以在日常教学中多利用多媒体播放视频，营造课堂氛围，
吸引学生的注意力。如在《爱护水资源》一课中，教师可
以给学生寻一些关于水污染的纪录片，还有地球上一些
地区人们缺乏水资源的生活片段，让学生们真切地感受到
水污染的可怕之处，人们的生活不能离开水。教师在教学
中可以多联系所播放的视频，时刻提醒学生们水资源的重
要性。
三、结语乌鞘岭隧道
化学离不开实验与生活，培养学生的化学素养必然需
要教师多在教学中给学生联系生活实际，利用多媒体给学
生演示物质变化，让学生能够从学习中感受化学在生活中
是无处不在的，多带领学生做实验，让学生亲身经历化学
的神奇，逐渐提高化学素养。
参考文献：
[1]潘凤娟.基于初中化学“核心素养”的教学策略研
究[J].才智,2018,020(08):27.
[2]孙伟峰.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].
中国教师,2018,113(S1):119.
（作者单位：四川省西昌一中俊波外国语学校）
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