浅析英语语音教学作者：邹志纯来源：《商场现代化》2010年第法家人性论
13期 [摘 要]语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得言语技能的基础。然而语音教学在高职英语教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。本文从高职英语语音教学存在的主要问题、语音教学的必要性和主要方法等几个方面进行了探讨。 [关键词] 语音教学 音素 教学法 兴趣
一、引言
语音是语言的物质外壳,语音是英语学习的基石,halin作为语言结构的一个重要组成部分,语音是口头交际的物质基础,也是语言教学的出发点。所以学习语言必先从语音开始。因此,现行
教育中导电母粒,大部分学校要求学生从小学三年级开始学习英语,有些地方甚至从小学一年级就开设了英语课,其目的就是想尽早让孩子接触到语言的最基础部分,为以后的英语学习奠定良好的基础。然而作为大学英语教学不可分割的一部分的语音教学在高职大学英语教学中并没有得到足够重视,许多高职院校英语教师误认为语音教学只是中学阶段的任务,是英语教学中无关紧要的环节,通常予以忽略。加上受应试教学的影响,学生忙于四、六级考试,对语音无暇顾及,学生语音方面的问题严重影响了其它能力特别是听、说能力的发展,大部分学生学的都是哑巴英语,或者说学了个没有声音的“圣贞德女子学院残疾英语”。因此,高职院校语音教学成为一个难题。
现金比率二、目前学生在语音方面存在的问题及原因
(1) 忽视发音导致英语学习全盘走上艰难路,英语是拼音文字,其文字的核心是“音”,“音”是英语的灵魂,学英语就应该从 “发音”入手,并用这些“音”来进行听说读写的交流,若大家皆轻视英语发音,就背离了英语学习的特征。英语是一种声音,就像歌曲是一种声音一
橙书包公益项目样,没有声音哪来的歌曲,没有声音哪来的英语?在无声无息的世界里学习英语,那种身心的折磨是难以用言语形容的,即使有人能长期耐住寂寞,这种违反客观规律的苦行僧似的“假学习”也只会招来自欺欺人的惨败结局,其结果就是无法靠发音去认识英语和掌握英语中的文字,而只能靠死记硬背去记忆众多的英语单词,使学英语的难度翻到百倍千倍,使简单的英语成为中国人难以逾越的巨大困难。
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