无障碍设施《整十数加减整十数》教学设计
教学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。）
教学目标：
1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法，并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。
教学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。
教学准备：课件、各种小奖品。
教学学过程：
一、预学
1、情境导入：
师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二关：我会填。
3个十是（）；40里面有（）个十；
50里面有（）个十；4个十和2个一组成（）。
第三关：我会数
师：没有小棒了，你们能接着数吗？
10、20、30、40、（）、（）、（）、（）、（）
师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数
今天我们就来学习：整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。
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师：同学们喜欢读课外书吗？
生：喜欢。
师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。
师：（出现10本）你看到了什么？
预设生：看到一包书，里面有10本。
师：（出现20本）你又看到了什么？
预设生：又来了20本书。
师：你能提出什么数学问题？
生：一共有多少本书？原子能科学技术
师：怎样列式？
生：10+20=30(板书）
2、自主探究：你是怎样计算的？
学生独立思考。
二、互学
1、小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。） 2、展示点拨
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
预设：
组1：看图数：10、20、30
组2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）
组3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，三个十是30，所以10+20=30。
师：谁可以完整地说一说这种方法？
生：……（2--3个同学起来说一说）
师：其他小组还有没有其他方法？
组4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共有3个珠子，就是30。
师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨？
师：十位上的1表示一个10，个位上的1个珠子表示1个1，这里是10，所以要在十位上拨。
生：……
组5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30
师：你在哪到的1和2？
追问：在这里1表示什么？2表示什么？
师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。
3、教授减法
师：经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，你又能提出什么数学问题？
预设生：还剩几本？
师：怎样列出算式？
生：30-10=？
师：结果是多少呢？
小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
组1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20
组2：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。
点拨师：这是30根小棒，减10，就是要拿走10根（播放课件），还剩20根。组3：数的组成法：30里
面有3个十，10里面有1个十，3个十减掉1个十还剩2个十，也就是20。
生4：计算的方法：3-1=2，30-10=20
师追问：这里3表示什么？1表示什么？
师小结：我班的同学真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。
总结：整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
三、评学
1、巩固反馈
师：大家请看，这是在让我们做什么啊？
生：一图四式。
师：拿出你的本子开始写写吧。
（1）看铅笔图列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
（2）对比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
问：你有什么发现？
引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。（3）40+3与40+30的对比有什么不同？
只有相同数位上的数才可以相加减。
（4）师：我今天给大家带来了一个智慧树，这个树上长满了有红又大的苹果，你们想要吗？生：想要。
师：只要你把苹果上面的算式算对了，你就可以把红抱回家了。
（5）游戏：朋友
师：你们太棒了，还想不想要更多的苹果？
师：不过这一次可不一样，这一次我来说得数，小朋友你来说算式，你的算式等于我的得数，我就和
你做朋友，我每次只收5个朋友哦，抓紧机会吧。
2、拓展提升
（1）师：看我们玩得这么开心，小动物们也来凑热闹了。猜一猜，小动物后面藏着什么数？
（2）师：同学们真了不起，走，老师带你们买衣服去。
板书设计：整十数加减整十数
一共有多少本书？
10+20=30（本）
想：1个十加2个十是3个十，3个十就是30，
30-10=20
反思：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供
计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
科学五下期末复习三图形
1、请在图中用长短不同的箭头线画出浸没在水中的塑料块和铁块的受力情况。
浮力
浮力
重力数据采集板
铁块在水中塑料块在水中
重力重力
2、观察右图中的温度计，回答下列问题：
（1）这是一支摄氏温度计吗？它是根据物体的什么性质制成的？
答：这是一支摄氏温度计。根据液体的热胀冷缩性质制成的。
（2）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
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现在温度计上的读数是多少？
答：最高温度是50℃最低温度是－30℃
温度计上的读数是20℃。
（3）这支温度计适合测量什么物体的温度？
海部俊树答：这支温度计适合测量－30℃～50℃的物体，如室温。
3. 将下列观点与相应的理论用线连接起来
地球在运动
太阳静止不动地心说地球自转周期为24小时
地球静止不动太阳每天绕地球一周
太阳是宇宙中心日心说所有天体围绕地球运动
地球是宇宙中心所有天体围绕太阳运动
4. 将下图中的夜晚部分用阴影表示，并说说北半球是什么季节？
太阳光北半球是冬季。
科学五下期末复习四 简答
基础题
1．冬天天气很冷，我们多穿些衣服就不觉得冷了。请解释其中的原因。
答：因为衣服是热的不良导体，可以减少体内热量散失，同时阻止外界的冷空气进入体内，起到很好的保温作用，所以我们多穿些衣服就不觉得冷了。
2．铁块在水中是沉的，钢铁造的轮船在水中却能浮在水面上，还能装载货物。你能解释其中的原因吗？
答：钢铁制造的轮船，由于排开水的体积很大，受到水的浮力就很大，受到的浮力大于本身的重力，所以能浮在水面上。（材料的改变也可以提到） 3.马铃薯在清水中是沉的，分析它在盐水中上浮的原因。
答：马铃薯比同体积的浓盐水轻，马铃薯在浓盐水中受到的浮力大于本身的重力，就浮起来了。
4、推测把塑料块分别放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？（4分）
5．地球上各国新年钟声会不会同一时刻敲响，为什么？
答：不会在同一时刻敲响。因为各国所处的时区不同，迎来新年的时刻有先后，因此各国新年钟声也不相同。
6．用电茶壶烧开水，为什么水不能装得太满？
答：因为水具有热胀冷缩的性质，如果电茶壶中水太满，水受热以后体积会发生膨胀，有部分水会溢出来，浪费水。
7．热水瓶的保温效果很好，请你说说它的设计的保温措施有哪些？
答：保温措施：（1）、保温瓶内胆的真空的，可以减少热量的散失。
(2)
、热水瓶外面塑料是热的不良导体。
8．把一个热水袋放入冷水中，它在水中是沉还是浮？随着时间的推移，它的沉浮情况会发生什么变化？你能解释这种变化的原因吗？
答：热水袋放在冷水中是浮的。随着时间推移，热水袋慢慢下沉。因为刚开始热水受热体积比较大，重量相同的情况下，体积大的容易浮。后面热水袋中的热水向冷水传递热量，温度降低，体积变小，慢慢下沉。
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