第一篇：《DNA的结构》说课稿
《DNA的结构》说课稿
一、教材分析
《DNA的结构》是高中新课程（人教版）生物必修二的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。 二、学情分析
高中阶段学生的思维水平、学习能力已经发展到了较高阶段，大多数学生喜欢亲自动手操作，同时学生对DNA的有关知识有了一定的感悟，认识并具备一定的数学、物理和化学知识，但又面临学生对实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。
四、核心素养
1.认识DNA分子结构的主要特点，2.制作DNA分子双螺旋结构模型，3.讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
加权平均法1.重点
DNA分子的结构特点。
2.难点
DNA 分子中碱基对的连接方式一定是A和T配对，G和C配对。
六、突破重难点的教学方法
韩剧资料馆
1、DNA的碱基互补配对的探究过程的突破方法：在研究碱基互补配对之前，告诉学生嘌呤和嘧啶的大小是不同的，降低探究的难度。探究时间充分，让学生积极思考各种配对的可能，并且描述自己的想法，让学生深刻体会沃森和克里克面对的困难，最后通过打出哥查夫的研究数据让学生通过数据获取有用信息，最终得出碱基配对是A与T配对，C与G配对。
2、DNA分子结构模型的构建是要引导学生从基本单位核苷酸到脱氧核苷酸单链的组成，再到碱基配对形成双链，这个过程足以让学生在分析材料和动手操作进行探究学习。DNA双链的反向平行主要是由于碱基之间氢键的作用力形成的，因此处理的方法为老师结合图片进行讲解，而左手螺旋还是右手螺旋在本节就不讨论了，让学生了解是双链螺旋就可以了。
六、教学过程
第一环节：创设情境，导入新课
打出萨达姆被抓获时候的照片，与之前的萨达姆照片对比。
教师提问：1、如何用最准确的方法来鉴定他？2、为什么检测DNA就可以确定他们的身份呢？3、是检测DNA的化学组成？还是它的结构？为什么？
学生根据上学期学过的核苷酸的知识进行回答。基础比较好的班级能回答上DNA的化学组成，以及为什么不能检测DNA的化学组成，而应该检测DNA的分子结构。
教师：那DNA分子究竟有什么样的结构呢？
2013年禽流感第二环节：自主探究，解决问题
一、DNA分子的结构特点
“1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出——DNA是规则的双螺旋结构”，请阅读课本内容，了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的研究历程
第三环节：课堂小结，强化知识
利用五四三二一来小结，方便学生记忆。
第四环节：课堂练习，巩固知识
通过课堂习题，巩固本节所学知识。
七、板书设计
八、教学反思
我始终认为，教会学生怎么学比学的知识本身更重要，所以旨在把学科知识作为培养学生思维能力的载体，为学生搭设一个自主学习、发现探究的“平台”，在实际教学过程中，由于采用创设情景教学，学生会表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和探究，但教学时间可能不易控制，最高一的学生来说，他们实验设计的思想还体现的不够充分。
以上就是我对《DNA的结构》这一节教材的认识和教学思路，谢谢各位评委老师！
第二篇：《DNA分子的结构》说课稿
《DNA分子的结构》说课稿
一、说教材
《DNA分子的结构》选自高中人教版生物必修2的第3章第2节。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完DNA是主要的遗传物质这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识，使学生从结构方面更加了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，它又为后面基因的表达、生物的变异和进化教学进行了必要的知识铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物教学的重要内容之一。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
吴敏伦
1、知识目标：识记DNA分子的基本单位的化学组成；
理解DNA分子的结构特点。
2、能力目标：通过制作DNA平面结构模型，培养学生的动手能力；
计算机控制系统
通过对DNA双螺旋结构模型的观察，提高学生的观察能力、分析和理解能力。
3、情感目标：通过DAN结构的发现历程的教学，使学生认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1、教学重点：DNA分子结构的主要特点
scl-902、教学难点：DNA分子结构的主要特点
四、说教法
围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，
教师为主导的主动探究式教学理念。
五、说学法 在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
六、教学过程
1、导入新课：
2004年3月4号，北大生命科学学院，为了迎接世界华人生物学家大会，特地向北京世纪盛典广告公司订制了一个题为“旋律”的DNA雕塑。但是本意为了纪念DNA双螺旋结构发现50年，也就是大家现在所看到的以逆时针方向向上旋转的右旋DNA分子，做成了左旋。北大就说了，我要右旋，你左旋，不行，不给钱。这广告公司也不乐意，我又没有偷工减料，没少花功夫，扣钱，没门，就把北大告上了法庭。对错，自有法律公断，但是我们从中可以看出，哪怕是从事与生物毫不相干的行业，对了解DNA双螺旋结构，也是必要的。那么，我们今天就一块来了解一下DNA的结构问题。
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