两位数加一位数进位加法(进位)
黎伟清
教学内容：人教版第二册课本P62：例2
教学目标:
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能准确地实行口算。 2、初步培养和发展学生的思维水平和语言表达水平。
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教学重点：熟练地口算，两位数加一位数和整十数。
教学难点：两位数加一位数进位的口算。
教具：小棒若干根、口算卡片。
教学过程:
一、复习
师：同学们，我们学过加法计算，看谁能又快又准确算出结果。 生:4+7=11 9+3=12 6+7=13 5+8=13
师：下面看卡片、口算。
37+2 86+4 8+40 5+42 30+14 60+32 19+70 26+50
生：答略
师：现在请一位同学口答，然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?
生：因为34是两位数,5是一位数，把34分成30 和4，先把4加5得9，再把30加上9得39，所以34+5等于39。
【评析：通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数，不进位加法巩固学生对加
来春荣法的理解。为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】
二、新授课
1、导入新课
师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多"，全班有29人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买回了5瓶，假如每人一瓶够吗?同学回答。
生：算式:24+5=29(瓶)
因为29瓶只够29人喝，而我们班有29人，所以够分。
【评析：从学生喜欢的节日的问题引入"六一"儿童节，小朋友们的礼物"美乐多"每人一瓶够不够分，激发学生的探究欲望。】
2、讲授新课
(1)实际操作，建立表象
师：那假如我们班有33名同学，老师买了29瓶"美乐多"够分吗?
生：不够分，因为33名同学需要33瓶，所以不够分。
师：那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶，那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后，指名一学生回答)
生：我列的算式是24+9
scar zone
师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这个节课要学习的内容。(揭示课题：两位数加一位数的进位加法)
师：请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?
学生动手操作后，请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。
参政消息报
生1：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒，左边的4根和右边的6根合并起来，是10根,10加20等于30 30加3等于33。
生2：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒，左边的4根和右边的根合并起来，是13
根,13加20等于33。
生3：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒，左边的1根和右边的根合并起来，是10根,10加20等于30 30加3等于33。
师：刚刚三位同学说了三种计算24+9的方法，各有不同，哪种方法比较好呢?
生：第二种，这种方法比较简便，容易掌握。
师：对，第二种方法比较好，它是先算4+9=13是20以内的进位加法，再算20加13得33，是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。
【评析：利用小棒实行操作，让学生通过动手，动口，动脑，自主学习，出容易操作，容易理解的计算方法，从而提升课堂效率。使学生集中注意力，认真学好两位数加一位数的进位加法的学
习。】
(2)语言表述，加深理解。
师：刚刚我们用学具演示了24+9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍?
生：计算24+9时，把24分成20和4，因为4加9等于13,20加13等于33，所以24+9等于33。
师：这个同学说得好，因为4加9得13，这里两个一位数相加得了一个两位数，个位满十，向十位进一，再把20加13得33。
下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。
生：略
【评析：让学生讲出24+9的计算过程，既培养了学生的数学语言表述水平，又加深了学生对
两位数加一位数进位加法的理解。】
(3)抽象概括，弄清算理。
师：根据我们操作学具和同学们的讲述，下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算，先算什
么，再算什么?
板书: 24 + 9 = 33
20 4
师：观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。
生：相同点是它们都是两位数加一位数。
不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法，而24+9是两位数加一位数的进位加法。师：说得很好，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法，把它编成儿歌，两位数加一位数，先从个位加起，个位满十，向十位进一。
【评析：让学生通过表24+5和24+9的异同点，知道24+5是不进位的加法,24+9是进位加法。把加法法则用儿歌的形式来出现，学生容易接受，容易记住，对今后的计算有很大的协助。】
三、巩固练习
李记泽
1. 基本练习
师：做P62的做一做，算后请几位同学说一说，其中一题你是怎样算的?
生:45+6等于几，把45分成40和5，因为5+6 等于11,40+11等于51。所以45+6等于51。
师：做P64的第六题，在书上做，算后集体订正。
2.拓展练习
sy-118
师：做P64的第七题，那位同学能说出这幅图的意思。
生：饲养组养了25只白兔，有8只黑兔，一共有多少只兔?
师：你们会列式计算吗?
生：会，我是这样算的,25+8=33
四、总结
今天我们实行两位数加一位数的进位加法时，先把个位上的两个数相加，记住得数；然后把这个得数与整十数合并起来，才是计算的结果。
【评析】:
这节课使用了直观教学的模式，让学生理解两位数加一位数的进位加法的计算。在教学过程中，让学生通过观察，操作，解决问题等实践活动，加深学生对进位加法的理解，掌握当个位上两个数相加满十，向十位进一的做法，从而培养了学生积极主动，动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。
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