摘要：校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校特定的精神环境和文化氛围，它体现着一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。南雄市第二小学结合山在中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，我校确立了“山?韵”校园文化主题，以这一主题引领学校发展，并融入到建设具有“山?韵”特的文明校园之中。关键词：南雄二小 山韵文化 文明校园 引言：南雄市第二小学是粤北山区历史名城南雄新城区内的一所小学。学校位于新城内地势较高之山地，学生大都是大山的孩子，学校在扎实进行文化知识教育的同时，稳步推进体艺教育的发展，着重打造以民族乐器、舞蹈、声乐、足球为特的体艺教育，着力培养知能并重、品行合一、智艺兼修的学生。结合山在中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，我校确立了“山?韵”校园文化主题，引领学校发展，并融入到建设具有“山?韵”特的文明校园之中。
一、“山韵”文化的内涵诠释
山有品，有魂:山博大，胸怀万物，眼廓世界，浑厚坦荡容纳万世汇聚百川；山坚韧，宽宏执着，壁立千切，无欲则刚；山绚丽多姿，雄伟、险峻、俊秀、绮丽；山朴实无华，沉静内敛，虚怀若谷。山博大、坚韧、绚丽多姿、朴实无华的品格，正是我们培养学生应具有的品格。
韵，顾名思义，指的是和谐好听的声音。琴韵悠扬，松声竹韵。同时也指风度、气质、情趣。我校正大力发扬礼乐文化，像笛子、二胡、古筝、中阮等等民族乐器已经引进校园，另合唱团、舞蹈、采茶戏、足球等也一直在如火如茶地进行中。我校在提升学生知识素养的同时，也致力于提升学生的艺术素养，让学生成为不仅有山“博大”、“坚韧”、“多姿”、“朴实”的品格，而且要有风度，有气质，有情趣的人。
“山韵”文化主题的目的是希望我校的孩子们享受山文化的熏陶，像山一样朴实却拥有着所有山的精神，又能修身提韵，让自己富有内涵，拥有一技之长。
二、“山韵”文化办学理念的凝练阐述人身保险论文
山路难行，但是我们一路执着前行，向山的高峰前进。在勤奋中领略文化韵味，感受文
化魅力，并摘取一串串硕果。师生的人格素养不断受到山的品格的浸润，在此基础上，学校提炼形成了“山韵”核心的“一训三风”及教学和德育理念。
1.校训：山启灵韵，弘毅致远
钢琴教师影评 校训承载了“山韵”文化的精髓，寓意学生们在山的品格的浸润下健康成长，在音韵、礼乐、文体等学校特活动中绽放自我。《论语泰伯章》中有一句话为“士不可以不弘毅，任重而道远”，意思是作为一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，把实现仁作为自己的责任。我们的学生也必须要有君子风范，把实现中华民族的伟大复兴作为自己的责任。
2.校风：仁者乐山，厚德载物
《论语雍也篇》中，子日:“智者乐水，仁者乐山[1]。”仁者也就是仁厚的人，仁者以仁厚为衷心，安于义理之人而仁厚，仁慈宽容不易冲动，性情品格则如山般稳重而不迁；仁厚的人安于义理，仁慈宽容而不易冲动，性情好静就像山一样稳重不迁；《周易》:“地势坤，君子以厚德载物。”意思是指君子的品德应如大地般厚实可以承载万物。厚德载物，作为中华民族的精神和优良传统是十分重要的。一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样承载万物和生长万物。以山包容的“仁”和“德”为校风，同样承载学校的精神，让学校成为学生成长为“厚德仁者”的沃土。
3.学风:勤勉慎思，乐学敏行
学习，是艰苦的；是漫长的；是永无止境的。但是，只要有一个坚定的信念，勇于攀登，石氏砺前行，必能披荆斩棘，登上知识的高峰，领略“会当凌绝顶，一览众山小”的愉悦。
4.教风:博学善导，厚生乐教
山是博大的，是厚重的。正是我们的教师所应具备的品质。过去说:“你要教给学生一杯水，你自己得有一桶水”。但现在的社会日新月异，知识的更新换代飞一般的快，所以我们得有“一条河”才行。桶是死的，河是活的。在博学的基础上还要善于灵活地引导学生发现知识、学习知识。对待学生要宽厚，有耐心。对待教育事业要永远保持一颗充满活力的心。
5.德育理念：博文约礼，笃行励志
中国人民解放军第四军医大学 博文约礼，其言载于《论语?雍也》：“子曰：君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”“博文约礼”为孔子之主要教育规训，知识深广谓之博文，遵守礼仪谓之约礼。“励志笃行”义为磨砺意志，做到知行合一[2]。“笃行”此语出自《中庸》。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。要学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实。
有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。“励志”即鼓励学子早立志，立大志，磨练自己，培养高远的志趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人。
三、打造“山韵”文化，培育学生良好习惯，促进文明校园建设
学校通过对校园环境的精心创设，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都能起到教育人、启迪人的作用[3]；通过优化制度文化，推行学生自主、民主管理，开展星级文明班和特班级建设，规范学生行为习惯；通过丰富精神文化，办好校刊和广播站，广泛组织各类兴趣小组、社团活动，开展形式多样的艺术、体育、足球嘉年华等校园文化节活动，活跃校园文化生活。从而让学生感受到成功的喜悦，坚信两个理念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用，当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，它就会进行自我调节与矫正。事实证明，打造“山韵”环境、制度、精神文化，对促进学生养成良好的文明行为习惯，推进文明校园的建设，收到了良好的育人效果。
结语：古人将人的品格、气质胸怀，志趣都与自然界的山联系起来，将个人的审美情
德怀特韦德
趣与道德修养置身于大自然之中，让山人格化，以人格化的山来自喻人的节操、格调、品位。山成了中国化包括诗文绘画等艺术的最为重要的题材，成为了中国文化的重要的组成部分。学校在扎实进行“山韵”文化知识教育的同时，稳步推进学校体育、艺术教育的发展，着重打造以民族乐器、舞蹈、声乐、足球为特的体艺教育，着力培养知能并重、品行合一、智艺兼修的学生。结合山在中国文化的地位及学校地理位置及培养目标，南雄市第二小学依托“全国青少年校园足球特学校”品牌，致力打造“山韵”文化，促进校园文明建设。
pis
参考文献
[1]刘晓阳，《大众文艺》中的“智者乐水，仁者乐山”浅探，2010.04.
[2]毛胜，中央党史和文献研究院，《中国纪检监察报》，2018.12.04.
[3]杨晓燕，校园文化建设存在的问题及对策[J].理论探索与管理，2020(09).
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议