导语：在学校文化建设工作中，运用SWOT方法进行学校文化分析，能够科学合理地推动校文化建设。以下是运用SWOT方法进行学校文化分析的方法，欢迎大家阅读参考。
一、什么是SWOT分析法
SWOT分析法，也称TOWS分析法、道斯矩阵、态势分析法，是美国旧金山大学的管理学教授海因茨·韦里克(Heinz Weihrich)于20世纪80年代初在其著作《SWOT矩阵》(The SWOT Matrix-A Tool for Situational Analysis)中提出的。该方法是组织文化管理中一个重要的分析方法，常被用于企业的战略制定，在学校和个人等的自我分析和策略制定上也时有应用。
国培计划2012SWOT分析法，是对研究对象内部存在的优势因素(Strength)、劣势因素(Weakness)和外部相关的机会因素(Opportunity)、威胁因素(Threats)进行分析，并按照一定的次序进行矩形阵势排列，然后运用系统分析的方法剖析、研究各因素，从而寻求相应的结论。这样，通过SWOT分析法，主体很容易将自身的内外部条件进行综合和概括，进而充分发挥、利用其有利条件，控制、化解不利因素，已达到最佳的发展状态和目标。
同样，学校也可利用SWOT分析法，较系统地分析出学校内部存在的优势、劣势和外部所面临的机会与威胁，据此提出今后的发展战
略和目标，提升学校的内涵发展。因之，为了实现某一目标，学校对自身内部的优势(Strength)、劣势(Weakness)和外部的机会(Opportunity)、威胁(Threats)进行合理地分析，寻觅实现目标的最佳方案。具体来讲，SWOT分析在学校中具有这样内涵：S：(优势)——是指能使学校获得领先地位，具有强大竞争力并有利于实现学校发展目标的那些积极性内部因素或特征。例如，悠久的历史，优良的传统，充足的资金，良好的形象和声誉等。
W：(劣势)——是指阻碍学校发展目标实现的那些不利的、消极的内部因素。例如，学校师资力量薄弱，缺乏核心的价值观念和明确的发展愿景，设备陈旧落后，制度不完善等。
O：(机会)——是那些有利于学校实现或超越自身发展目标的外部积极因素。例如，周边社区环境的改善，出现了新的生源，国家政策的扶持等。
T：(威胁)——是对学校发展产生不利影响，导致学校无法实现目标的那些不可控的、消极的外部因素。例如，城市规划引起居民搬迁导致生源减少，附近新兴的同类学校等。
通过SWOT分析，学校可以把资源和行动聚集在自己的强项和有最多机会的地方，比较有效地发挥自身的资源。
目前，台湾一些学校比较盛行利用SWOT分析法分析学校状况，谋求学校发展与策略的制定。我国大陆的学者也在尝试利用SWOT 模式分析学校状况和学校文化。例如，沈曙虹在《打造学校文化的四大策略》中提到了运用SWOT分析框架对学校文化进行战略分析。
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但是，在这些有限的研究中，很少提及是如何运用SWOT方法分析学校的。因此，本文尝试把SWOT分析法引入到学校文化的具体分析中，使其在学校文化建设中具有可操作的实践性，为学校正确判断自身的学校文化提供一条便捷的途径。
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二、如何运用SWOT方法进行学校文化分析
1、明确要素，掌握情况
在使用SWOT方法分析学校文化之前，我们先要对学校的基本情况做到心中有数。而这就要求我们要明确与学校文化相关的要素，并以此为基点拓展到学校的方方面面，以求较为全面地掌握学校的内、外部情况。
学术界普遍认为，学校文化可分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面。有学者指出，学校文化“包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)，而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、体的心理意识等”[1][1]。诚然，
这四个层面几乎囊括了学校文化的各个方面。但我们在确定相关要素时，最好从影响学校文化建设的内部和外部两个维度出发，同时兼顾到学校文化的四个层面，这样更加有利于学校的实际操作。
因此，我们认为，影响学校文化建设的因素主要有：
(1)内部因素有：
①学校规模：位置、面积、班级与学生数、设施设备等。
②人力资源：教师人数、行政人员人数、领导素养、教师学历水
平、教师专业水平、工作经验等。
③管理制度：组织制度、行政机构、校本仪式、教工手册、学校章程、组织氛围等。
病案系统④课程与教学：课程设置、教学特、活动项目等。
⑤学生状况：学生结构、生活背景、整体素质等。
⑥家长状况：家长结构、家庭状况、亲子程度等。
(2)外部因素有：
①地理环境：所在区域的经济文化等综合状况、所在地的地理位置和特性，交通状况、附近同类学校状况等。
②主管部门：政策导向、扶持程度、关注力度等。
③社区资源：周边社区人员素质、对学校的支持程度等。
在明确学校文化要素后，我们通常采用历史研究法、问卷调查法和访谈法等，对学校文化的信息进行采集、整理。这样，学校可以掌握第一手资料，初步形成学校文化整体层面的宏观认识，为下一步进行理性分析做好准备。刘师培
表一：以A学校为例，列出影响学校文化建设的主要因素[2][2] S(优势)
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
内
部宜春学院学报
因
素
学
校
规
模
1.1954年建校，历史悠久，学校稳步成长；
2.教职工174名，其中专任教师163名，学生2317名，54个班级。在同类学校中规模较大；
3.教师有一定的专业研究场地
1.一校三部的格局给管理与教学带来不便；
2.学生活动场所偏小；
3.生均占地面积不足
1.学校领导意欲重塑学校环境；
2.学校为联合国项目学校，并为多家教育机构的实验基地
1.班级规模过大，无法开展小班教学，不利于管理和教学；
2.场地狭小，成为学校发展的瓶颈
人
力
资
源
1.师资优良，平均年龄属中生代；
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站长QQ:729038198
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