8教育前沿 Cutting Edge Education 以文育德，润物无声——特班级文化建设 f检验文/钟瑞姗成长日记纸尿裤
摘要：班集体是班级文化建设的重要场所，是学生在校学习时间最多的场所，建设班级文化，为学生营造积极进取的班级成长氛围，建立团结、活泼、充满人性关怀的班级文化，在培养学生全面发展方面占有重要地位。建设班级文化，不仅仅是打造整洁的环境，丰富学生的活动，最重要的是通过良好班风的熏陶，提高学生素质，创建健康的班级文化精神，实现以文育德的效果。 关键词：班级文化；物质文化；精神文化；制度文化
班集体是学生学习的主要场所，班级文化也是培养学生形成全面发展的重要因素。通过班级文化建设促进班集体建设，提升班主任的班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。通过班级文化建设，可以让教师潜移默化地有层次、有深度的对学生进行教育，让班集体这一重要的教育资源充分发挥优势。广西低碳经济考试网址
1 班级文化建设的意义
ai ei ui 教学设计
班级文化建设具有巨大的教育功能，构建特班级文化，可以促进学生学习进步和思想道德健康成长。构建班级文化提高教师的业务素质，使学生的个性在文化建设中得到发展，塑造学生良好品德，促进学生全面发展。重视特班级文化建设，促进学生全面和谐发展，是在教育新课程实施的背景下需要完成的重要目标和改革方向。教师以主题教育为主线，通过德心融合实践，促进学生健康发展，加强自身德育管理，使学生实现科学知识和人文精神的和谐发展。班级文化建设在于不同主题的班级文化以不同的形式体现，形成不同的特班级文化，在共同教育目标的指引下发展学生个性特征，促进学生的可持续发展。
太阳能浴室2 高中特班级文化建设的体会
班级文化建设需要学生和教师共同努力，在班级建设中，教师是领头人做出计划，带领学生对班级文化进行实施。学校的任务是教书育人，引导学生树立正确的人生观、价值观。而班级是学生在学校期间所待时间最长的场所，所以良好的班级文化氛围，对学生树立正确人生观、价值观具有重要地位。
2.1 结合班干部，建设班级物质文化
班干部在班集体中起带头和示范作用，教师要先动员班干部，增强班级文化建设重要性的认识，再让班干部去召集学生精心策划和布置文化建设，让教室内的每一个角落都具有教育意义，彰显班集体特，从而达到预期的育人效果。班级文化建设，肯定跟班级的物质文化布置有一定的关系，物质文化
建设不仅仅是要求学生个人课桌椅摆放排列整齐、桌面干净无涂画、讲台物品合理归类，清洁工具整齐摆放在墙角、垃圾桶干净、地面卫生保持清洁，班务栏、课程表、作息时间表、班干部一览表、轮值表等排列张贴整齐有序，通过不同的黑板报主题营造不同的育人目的等常规布置，还可以发挥学生智慧打造班级特文化，营造浓厚的班级文化，充分利用教室徳育园地、学习园地展板、空白墙面、走廊外墙，做到让“墙壁说话”，让“墙壁”成为“无声的导师”。根据班级实际情况采取个性化布置，如“班级才艺展示区”、“科技园”、“小眼睛看大世界”、“美文荟萃”、“露一手”、“你真棒我也行”、“成长在线”、“学习加油站”、“知识海洋”“ 拼搏高考”“理想风帆”等等栏目以体现班级的个性化布置和班级特，这些都属于班级文化。班级文化肯定和学生脱不了关系，所以我们要结合班干部，来组织来好学生共同建设班级文化。
说出你的故事20112.2 开展各种活动，建设班级精神文化
班级文化精神是创建班级文化的核心内容，围绕不同育人主题创办各种有意义的文化活动，例如，开展争做“孝敬之星”活动、会操比赛、家务劳动比赛、爱国爱家演讲比赛、辩论赛，结合本土资源开展家乡美食品鉴会，利用各种节日举办丰富多彩的文化活动等，这些活动都具有各自独特的文化价值。不仅能够领略和感叹我国传统文化魅力，还于无声中渗透家国情怀教育，激发学生的社会责任感，树立正确的人生观价值观。在班级文化建设中，创办这些特的班级文化活动不仅可以提高学生的思维能力和口头表达能力，在实践中提升自己的管理素质和能力，还能塑造一个有灵魂的班集体，让学生
真正明白“单者易折，众则难推”，“人在一起是聚会，心在一起是团队”这些话的真谛，引导学生树立团队精神与合作意识，为今后在居性的社会中获得更好的发展。
2.3 创设和谐关系，建设制度文化
在班级文化建设中师生关系和睦，学习氛围轻松愉快，是塑造学生良好品格的重要条件。教育是促进学生全面成长和发展的重要途径，师生关系在教育过程中影响着学生学习的热情。通过制定班级的规章制度和组织制度形成特的班级制度文化，是班级文化建设的重要的制度保障，亦关系着班级文化建设能否顺利进行。在制度文化建设方面，要充分发挥学生的主体作用，以民主的方式讨论制定班规和公约。在制定班级制度时，要不断根据变化发展的的学情进行及时补充完善，以便老师对学生、学生相互间做出及时准确全面的评价。有了制度标准，在自我管理时就有章可循，生生就可相互监督，而且学生主动参与制定的标准自己更能理解和接受，也更愿意遵循制度。学生们对于事情能不能做有了初步的是非价值判断，进而才能做出正确的价值选择。教师与学生以平等的身份进行班级制度文化建设，和谐师生的关系更有利于形成特的班级文化建设。
总之，在班级文化建设中，通过物质文化、精神文化、制度文化的建设，不仅有助于形成良好的班级文化氛围，还能在潜移默化中培养学生良好思想道德品质，达到润物细无生的以文育人效果。
参考文献：
[1] 周金中.核心素养导向下的高中特班级文化建设[J].教学与管理，2019（25）.
[2] 赖雅花.构建高中特班级文化[J].考试周刊，2016（63）.
[3] 杨昊.高中阶段打造特班级文化的探索与实践[J].高考，2019（29）.
（作者单位：广东省惠州市惠阳中山中学）
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