启迪智慧涤荡心灵磨练意志照亮人生
——学习《启迪心灵明亮人生》一书有感作为一名普通的一线教师，说实话我们在平时可能把注意力更多的放在了对于孩子知识的传授和习惯的培养上面，对于学校的关注并不多，而《启迪心灵明亮人生》一书则给我们提供了一个很好的契机去关注学校的校园文化建设、教学理念的塑造。全书由启明教育的提出、启明教育的阐释、启明教育的办学理念体系和启明教育的办学实践体系组成，整个内容错落有致，徐徐展开，富有理性美和节奏美。 北京北汽鹏龙机动车拍卖有限公司
然而在读到第三章第三节关于推进“启智课堂”的策略体系，其中的“336”有效备课策略给我的印象比较深刻。但这里我更想结合自己的实际经历谈谈其中的“6”，也就是集体六备在实际教学生活中带给我的影响。21世纪是一个信息飞速发展的社会。多媒体、网络等信息技术的高速发展必定给我们的教学工作的改革提供更加便利的条件。备课是教学工作的基础环节，是对学生学习过程的“预设”，所以备好课是构建高效课堂的基础。近年以来，我校实现了虚拟式网络电子备课工作的实验与发展。网络电子备课的实施能够改变教师传统备课模式，把教师从繁冗的书写重压中解放出来，把更多的时间和精力用于熟悉教材教法和学习辅导中，从而增强教学效果。这里主要就虚拟式网络电子备课在我的教学中展现出的便捷性展开叙述：一、信息共享的便捷
1、备课素材共享的便捷羰基
上学期，我接到由教研组确定研讨主题“长方形和正方形的认识”，拿到课题后，我便深入阅读教材，首先了解教学内容，形成初步教学设想。其中我在设计“长方形和正方形的认识”中有关长方形对边相等这一知识的巩固练习中有意识的让学生画一个长方形，并追问：你是怎么画出这个长方形的。意在让学生说出长方形的对边相等这一特点。可是同时也容易造成学生思绪混乱，说出一些和预设无关的回答。于是便上网查阅与本课相关的备课资料。在百度搜索引擎中输入“长方形和正方形的认识”进行查，一下出现近20多页的相关素材，可谓相当便捷。 在查阅案例时发现一位老师的安排有效的避免这一尴尬。老师出示一个长方形，让学生比划这个长方形的大小，学生表示没有困难。老师一次擦掉一条较长的边和一条较短的边，学生依旧可以比划出这个长方形的大小。但是在再擦去一条边之后，学生主动提出异议，不能再比划出长方形的大小了。从而经过讨论得出这两条邻边缺一不可，它们决定了这个长方形的大小，从而能再有效联系知识根据对边相等补画出长方形。第一口奶事件
2、教学资源共享的便捷不倒翁为什么不倒
在网络研磨之后，根据组内老师给我提出的建议，我再次分析教材、研究教法，在此基础上，再度修改教学设计，然后将集体智慧的成果传入教研组博客的备课资源库供教师共享。在后期教师使用这些
教学设计资源时，每个执教教师就可以登录博客，搜索我的“长方形和正方形的认识”这篇教学设计，再根据自己的教学特点和班级实际，对前期的电子备课进行个性化修改，从而符合自己的教学实际。
二、网络研磨的便捷
当我针对教材经过网络备课完成一篇教学设计后将其上传到我的博客中，同教研组其他教师可以在最短时间内异时异地异校浏览阅读这篇文章，并参与研究、提出建议、发表评论，进行思维碰撞，产生智慧火花，共同创造、共同分享集体的智慧结晶，相当便捷。
例如：我在“三角形的内角和”这节课中对于某一片段的设计：我提问，你知道三角形的内角和是多少吗？猜猜看。（出于学生对这一知识点可能有所了解，学生可能会假装猜测）178度，180度，183度等等这样的答案会层出不穷。在教案抛出后即有老师根据这一假设性的屠波
猜想提出疑问，既然老师明明都知道学生可能大多已经了解这个知识，为什么还要设计这样的问题呢？其它老师在看到此评论后，针对这一问题展开热烈讨论。看到这一现象之后，我清楚的知道对于这个问题的设定是不恰当的。而在商讨之后也有老师给出了较为合理的建议。教师直接进入主题，提问：我们今天一起研究三角形的内角和，知道吗？让学生感受内角和的意义，学生猜测可能是三个角加起来的和。老师紧接着追问：关于三角形的内角和，你知道些什么呢？肯定有学生知道，三角形的内角和是180度。这时老师可以了解学生是从何处知道这一知识的。可能是从某处看到、某人告诉或
者提前预习得知。但是无论怎样得知，学生对于三角形内角和是180度只是一个初步的了解，老师可故意提出疑问：我怎么觉得三角形内角和是190度呢？学生会表现出急躁的模样，和老师争论。而此时，老师适时的提出：实践出真知。从而恰当的引出让学生通过操作、研究，使得学生能更主动的参与课堂。在看到这一建议后我第一时间修改了原先的教学设计，确定更为优化的教学环节。
在网络研磨环节，有时我或其它实验教师也会上传自己上这节课的视频。集体备课时间教师们可以分校区边看录像边评课，通过录像定格、回放，把整个课堂教学划分为若干个教学情境，逐一研究，或突出课堂教学中具有某些代表性的一个或几个情境，用教育、教学理论作出有针对性的更直接、更便捷的具体评价与诊断。虽然虚拟式网络电子备课在实施起来有不少绊脚石，不可否认的是其在各项环节为我提供的便捷。当然对于我的业务水平也有极大的促进作用。当我在便捷进行教案浏览，选择优劣的过程中已经在深入了解文本。当我在轻松便捷的品论别人的资源，有选择的纳入自己的素材中，我已经与多个人进行了间接对话，实现教师互动。
余晓红为了我们年轻教师的进步与发展，学校真可谓是不遗余力的帮助我们，我们要有效利用学校给我们提供的这样好的平台，在自己的课题组或备课组内踏实努力，磨练意志，拼搏向上，制定详实而有效的个人发展规划，并在团队的帮助，名师工作室的带领下争取创造属于自己的明亮人生。
21世纪是一个信息飞速发展的社会。多媒体、网络等信息技术的高速发展必定给我们的教学工作的改
革提供更加便利的条件。备课时我们享受着信息共享的便捷；教学时信息技术的使用，尤其是白板技术，使得一些难理解的数学图形、数学问题清晰起来，学生更轻松的接受、掌握；复习时我们不仅可以利用信息技术搜集不同种类的题型，还可以从网络这个媒介实行网络批改等等。总之，现代信息技术与教学过程息息相关，紧密联系。
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