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摘要：本文针对目前西藏地区物理课堂提问中的不足，从课堂问题设计、课堂问题提出方式以及教师如何进行反馈、评价三方面提出了完整、系统的物理课堂提问策略，对于解决目前西藏地区物理课堂提问中存在的问题有着重要意义。征服者f313
关键词：物理课堂；课堂提问；提问策略
中图分类号：g633.7
课堂提问是教师在教学过程中最常用的一种教学方法和教学手段，是教师和学生相互交流的主要方式。有效的物理课堂提问要求西藏地区教师从教学内容和学生实际情况出发，提出问题，鼓励和引导学生积极思考、踊跃回答，从而达到巩固知识、激发学生学习动机和学习兴趣、启迪学生思维、监督学生参与到课堂之中的目的。除此之外，它还要求教师要懂得如何发问、何时发问并怎么样引导学生回答问题。然而，在西藏地区物理教学过程中，许多物理教师课堂提问时还存在着很多的问题。 美国越战片
资管软件开发教师对教材的挖掘、认识和分析不够深入，对学生的认知结构把握不够准确、对问题的设计
数据管理系统不够恰当以及不科学的提问方式等是导致物理课堂提问存在许多问题的重要因素。为了达到完成预期教学目标，促进学生发展的目的，研究物理课堂提问策略有着重大的意义。因此，我将从如下几个方面谈谈西藏地区物理教师在实际教学中的课堂提问策略。
一、合理设计课堂问题vb图书管理系统
宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”由此可见，课堂提问在物理教学过程中有着重要的作用。物理课堂提问的关键在于教师提出了怎样的问题，所以，西藏地区物理教师如何根据教材和教学环境设计合理的问题是教师课堂提问的关键环节。教师须将课堂的重难点、易混点以及与实际生活息息相关的问题做为课堂提问的源头，根据教学实际，安排问题的难度与层次，要做到难易结合，充分调动学生的课堂积极性，营造良好的课堂氛围。此外，教师在课堂提问时语言要通俗易懂和言简意赅，便于学生理解，不能过于冗长，更不能模棱两可。教师在物理课堂提问时要注意克服语言呆板化与固定化的问题，用生动、形象的语言来调动学生的情绪，使他们认真、积极的思考，并创造性的回答出教师提出的问题。
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