一、 单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）
1．发展心理学中的一个核心部分是 （ ）
A 中老年心理学
B 婴幼儿心理学
C 青少年心理学
D 个体发展心理学
A 普通心理学
西贝柳斯
B 社会心理学
C 发展心理学
D 心理测验学
3．狭义的发展心理学就是 （ ）
A 儿童心理学
B 民族心理学
C 比较心理学
D 个体发展心理学
4．个体发展心理学的研究对象是 （ ）
A 儿童心理发展规律
B 个体心理发展规律
C 人的心理活动的最一般的规律
D 个体的社会行为和社会意识活动规律
5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是 （ ）
A 个体心理发展
B 婴幼儿心理发展
C 青少年心理发展
D 中老年心理发展
6．发展心理学是研究 （ ）
A 动物心理发展规律的科学
B 民族心理发展规律的科学
C 人的心理现象及其最一般规律的科学
D 心理的发生发展规律的科学
7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ）
A 儿童心理学
B 比较心理学
C 青少年心理学
D 中老年心理学
8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ）
A 卢梭
B 福禄贝尔
C 达尔文
D 普莱尔
9儿童心理学的创使人是 （ ）
A 霍尔
B 格塞尔
C 普莱尔
D 达尔文
10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ）
A《儿童心理学》 B《青少年心理学》
C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》
11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ）
A 第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代
C20世纪初 D20世纪20~30年代
12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ）
A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表
B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版
C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世
D1957年美国的《心理学年鉴》发行
13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于 （ ）
A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后
C20世纪中期之后 D20世纪末期之后
14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在 （ ）
A2500多年前 B1500多年前
C3500多年前 D4500多年前
15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的 （ ）
A 弗洛伊德
B 荣格
C 阿德勒
D 艾里克森
16．我国最早的儿童心理学研究始于乎 （ ）
A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代
C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代
17．我国最早的儿童心理学著作是 （ ）
A 葛承训的《一个女孩子的心理》
B 费景瑚的《均一六个月心理的发展》 w w w .k h d a w .c o m
C 陈鹤琴的《儿童心理之研究》
D 黄翼的《儿童心理学》
18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪 （ ）
A30年代 B50年代
C20年代 D60年代
19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于
（ ）
A1968年 B1988年
C1978年 D1998年
20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪 （ ）A70年代 B50年代
C80年代 D60年代
21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ）
A 能动性原则
B 客观性原则
C 教育性原则
D 整体性和相互联系性原则
22．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（ ） A 客观原则 B 整体性和相互联系原则
C 教育性原则
D 能动性原则
23．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ）
A 能动性原则
B 整体性和相互联系性原则
C 教育性原则
D 客观性原则
24．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究的基本原则是 （ ）
美与丑的世界A 纵向研究
B 横断研究
C 整体研究
D 组研究
25．在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是 （ ）
A 纵向研究
B 追踪研究
C 个案研究
D 横断研究
26．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是 （ ）
A 实验法
B 访谈法
C 实验法
D 临床法
27．通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是
（ ）
A 临床法
B 访谈法
C 实验法
D 观察法
28．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法，是
（ ）
A 实验法
B 问卷法
C 临床法
D 实验室实验法
29．研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是 （ ）
A 实验法
B 访谈法
C 观察法
D 临床法
30.研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。这种方法是 （ ）
A 定期观察法
B 直接观察法
C 重点观察法
D 间接观察法
31．研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是
（ ）
A 重点观察法
B 间接观察法
C 定期观察法
D 直接观察法
32．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在 （ ）A20世纪之前 B19世纪之前
丢番图C18世纪之前 D17世纪之前
33．遗传决定论的代表人物是 （ ）
A 华生
B 格塞尔 w w w .k h d a w .c o m
C 霍尔
D 高尔顿
丰田picnic
34．环境决定论的代表人物是 （ ）
A 格塞尔
B 霍尔
C 高尔顿
D 华生
35．美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ ）
A 环境决定论
B 二因素论
C 遗传决定论
D 相互作用论
在我的开始是我的结束
36．20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于 （ ）
A 环境决定论
B 二因素论
C 相互作用论
D 遗传决定论
37．20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是 （ ）
A 相互作用论
B 遗传决定论
C 环境决定论
D 二因素论
38．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐
或小偷••••”华生这段话的实质是（ ）
A 二因素论
B 遗传决定论
C 环境决定论
D 相互作用论
39．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ）
A 生理发展
B 人格发展
C 主导发展
D 认知发展
40．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ）
A 主导作用
B 生理发展
C 种系演化
D 认知发展
41．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ）
A 生理发展
B 人格特征
C 认知发展
D 主动活动
42．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ）
A 生理发展
B 人格特征
C“里必多”投放身体的部位 D 主导活动
43．施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ）
A 主导活动
B 认知发展
C 种系演化
D 生理发展
44．以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是 （ ）
A 教育具有引导和促进心理发展的作用
B 教育具有决定心理发展的作用
C 教材和教法应适应儿童的认知发展规律
D 教育的效果取决于选择启发的时期
45．“最近发展区”概念的提出者是 （ ）
A 维果茨基
B 皮亚杰
C 列昂节夫
D 弗洛伊德
46．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（ ） A 个案研究 B 纵向与横断相结合的研究
C 纵向研究
D 横断研究
47．在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是 （ ）A 自然实验法 B 教育实验法
C 实验室实验法
D 临床法
48．一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是 （ ）A 自然实验法 B 访谈法
C 临床法
D 测验法
49．某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务（以口头、实物和口头相结合的方式）由被试者回答（以口头、操作和口头相结合的方式），主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是（ ）A 观空法 B 临床法
C 实验法
D 访谈法
50．认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是 （ ） w w w .k h d a w .c o m
A 环境决定论
B 遗传决定论
C 二因素论
D 相互作用论
51．划分心理发展阶段的依据应是 （ ）
A 生理发展
B 种系发展
C 心理发展事实
D 主导活动
52．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是 （ ）
A 教育差别的影响大于遗传差别
B 遗传差别的影响大于教育差别
C 两者的影响完全相同
D 两者的影响完全不同
53．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的 （ ）
A 教育性原则
B 能动性原则
C 客观性原则
D 整体性和相互联系性原则
54．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是 （ ）
A 整体研究与分析研究
B 横断研究
C 纵向研究
D 纵向与横断研究相结合的研究
55．在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是 （ ）
A 观察法
B 实验室实验法
C 自然实验法
D 临床法
56．维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是 （ ）
A 关键年龄
B 最近发展区
C 人为的发展
D 文化历史发展理论
57．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是 （ ）
A 观察法
B 自然实验法
C 作品分析法
D 实验室实验法
58．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（ ）
A 二因素论
B 环境决定论
C 遗传决定论
D 相互作用论
59．研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是 （ ）A 谈话法 B 作品分析法
C 实验法
D 测验法
60．同一个研究课题，选取不同文化背景 儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是 （ ）
A 跨文化研究
B 横断研究
C 纵向研究
D 个案研究
61．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的 （ ） A 形式运算阶段 B 具体运算阶段
C 前运算阶段
D 感知运动阶段
62．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的 （ ）
A 学龄期
B 学前期灵石二中
C 儿童早期
D 婴儿期
63．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做 （ ）
A 最近发展区
B 个别差异
C 体差异
D 关键区
64．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于 （ ）
A 横断研究
B 纵向研究
C 个案研究
D 组研究
答案：
1D 2C 3D 4B 5A 6D 7A 8C 9C 10A 11B 12D 13C 14A 15B 16D 17C 18B 19C 20A 21C 22B 23A 24A 25D 26C 27B 28C 29A 30B 31B 32A 33D 34D 35C 36B 37A 38C 39D 40A 41B 42C 43C 44B 45A 46D 47C 48A 49B 50D 51C 52A 53C 54D 55C 56B 57A 58D 59B 60A 61B 62C 63A 64C w w w .k h d a w .c o m
二、．多项选择题
1．广义的发展心理学主要包括 （ ）
A 个体发展心理学
B 认知心理学
C 比较心理学
D 民族心理学
2．从1882年至第一次世纪大战期间，在西方对儿童心理学发展有重要影响的心理上学家是 （ ）
A 霍尔
B 比内
C 格塞尔
D 杜威
3．20世纪三四十年代，我国有一批心理学家把欧美的儿童心理学介绍到中国来。他们是 （ ）
A 陈鹤琴
B 萧孝嵘
C 黄翼
D 孙国华
4．20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了某些新的发展趋势是 （ ）
A 揭示了婴儿心理学发展能力
B 解决问题社会化的问题受到普遍的重视
C 儿童认知发展阶段获得了新的突破
D 系统的观点已渗透于发展心理学研究中
5．发展心理学研究的基本原则有 （ ）
A 客观性原则
B 教育性原则
C 能动性原则
D 整体性和相互联系性原则
6．发展心理学研究设计的方式有 （ ）
A 横断研究
B 纵向研究
C 组研究与个案研究
D 纵向与横断相结合的研究
7．制约儿童心理发展的基本因素，大体可归纳为如下几类 （ ）
A 家庭教育因素
B 学校教育因素
C 遗传因素
D 环境因素
8．学者们对儿童心理发展的历程有两种基本不同的观点 （ ）
A 渐变论
B 阶段论
C 连续论
D 突变论
9．发展心理学研究的基本方法有 （ ）
A 谈话法
B 临床法
C 实验法
D 观察法
10．学者们划分心理发展阶段的依据各不相同，一般有 （ ）
A 主导活动
B 人格特征
C 生理发展
D 认识发展
11．心理发展和年龄的关系可以归纳为 （ ）
A 年龄是心理发展的原因
B 年龄是心理发展的一个维度
C 心理发展水平同年龄之间大致对应
D 心理发展与年龄不是因果关系
12．教育对儿童心理发展的作用可概括为 （ ）
A 教育对心理发展具有引导和促进作用
B 教育对心理发展具有决定作用
C 教育的效果取决于选择启发的时期
D 教材和教法应适合儿童的认知发展规律
13．皮亚杰以主体适应环境的主导方式 为依据把儿童心理发展划分为 （ ）
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
14．弗洛德根据“里必多”投放身体的部位将儿童心理发展划分为 （ ）
A 口唇期
B 肛门期
C 前生殖器期
D 潜伏期和生殖期
15．艾里森以人格特征为标准将12岁以前的儿童心理发展划分为 （ ）
A 婴儿期
B 童早期
C 学前期
D 学龄期
16．实验法可分为 （ ）
A 教育实验
B 实验室实验
C 现场实验
D 自然实验
17．临床法实际上是下列研究方法的综合 （ ）
A 观察法
B 条件反射法
C 谈话法
D 实验法
18．访谈法分为 （ ）
A 非结构访谈
B 随意访谈
C 半结构访谈
D 结构访谈 w w w .k h d a w .c o m
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