思想启迪智慧的多维视角作者：王高来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第11期 学科知识、思想方法和能力是物理教学的三大要素，而思想方法则是物理教学的精髓和灵魂，谁把握住了这一精髓和灵魂，谁就能举重若轻地组织教学；否则，就只能被迫陷入物理知识的汪洋大海之中，总有讲不完的知识和练不完的习题。而物理教学的根本目的是丰富学生的智慧，使学生变得更聪明、更睿智。 dmso
赫拉克利特说过，“规模效应智慧只在于一件事，就是认识那善于驾驭一切的思想”。就学习而言，学生的智慧集中体现在对物理思想方法的深刻领悟和自觉运用上，可以说领悟与运用物理思想方法的过程就是学生智慧生长的过程。本文以《匀变速直线运动的位移与时间的关系》的教学为例谈谈用物理思想启迪智慧教学的多维视角。
维度1 教学目标——凸显物理思想方法
“进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终身发展需求”是高中物理课程的培养目
标。科学素养是学生在接受科学知识的过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。科学思想是科学素养的内涵，科学素养是科学思想的外在体现。物理中的思想方法不仅是科学素养的要素之一，而且与知识、技能相结合成为培养物理能力、提高科学品质的基础。陈宝成事件
在教学目标设计中要将思想方法置于物理教学的中心地位，以实现教学内容“量”造纸产业发展政策的压缩和“质”的精选，提升学生的学习质量。通过学生对物理思想方法的学习和掌握，真正理解和把握物理的整体结构与深层结构，提升学生的物理核心能力、问题解决能力和探究性学习能力，最大限度地促进学生创造性思维和物理综合素养的发展。
基于上述思考，我将这节内容的教学目标设计为：（1技术预测）通过数与形的分析、转化，知道v-t图象与时间轴所围的面积表示位移，并能用“面积”推导出匀变速直线运动的位移公式；（2）经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，领悟数形结合、极限与估算等思想方法在物理学习中的作用；（3）通过实例训练掌握匀变速直线运动位移公式；（4政府的危机公关）通过图形的变化，体验探究成功的乐趣，在探究中增长智慧。
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