中图分类号：文献标识码：A
摘要学科交叉融合是推进科学研究重大成果、创新人才涌现和引领全球科技前沿发展的核心举措。该文基于学科交叉融合的特点和作用，探索面向应用型和创新型人才培养的学科交叉融合思路，进而阐述以跨学科协同创新为导向的人才培养措施，并进一步提出基于学科交叉融合的应用型人才培养机制，为应用型高校人才培养体系的建设和完善提供有益参考。关键词应用型人才；应用型大学； 学科交叉融合；人才培养机制
Research on the Cultivation Mechanism of Application -oriented Innovative Talents Based on Interdisciplinary In-tegration //CHEN Shaopei
环境影响评价分类管理名录2018Abstract Interdisciplinary integration is a core measure to pro-mote major scientific research results an
d the emergence of inno-vative talents,and lead the global development of frontiers of sci-ence and technology.Based on the characteristics and functions of interdisciplinary integration,this paper explores the ideas of interdisciplinary integration for the cultivation of application-ori-ented and innovative talents,and then elaborates on the talent cultivation measures oriented by interdisciplinary collaborative innovation,and further proposes the cultivation mechanism of application-oriented talents based on interdisciplinary integra-tion,hoping to provide useful reference for the construction and improvement of the talent cultivation system in application-ori-ented universities.
Key words application-oriented talents;application-oriented u-niversities;interdisciplinary integration;talent cultivation mecha-nism
1引言
随着经济社会的不断发展，新时代应用型人才培养模式的提出顺应了当前经济社会发展的趋势，更加强调人才
培养的学科交叉渗透和协同创新合作[1-3]。学科交叉融合强调在对不同学科自身发展规律及存在差异的遵循和认知的基础上，积极突破学科及学科内各领域之间的知识边界，融会贯通各学科、各领域之间的概念、理论和方法，进而构建一种相互渗透、聚合和共享的学科交叉融合机制，最终形成新的学
科发展点，挖掘出新的科学问题，构建新的人才培养体系[4-5]。因此，学科交叉融合不仅是新学科、新科学、新技术的重要增长点，更是拔尖创新人才的主要孵化器。以学科交叉融合为基本驱动力，积极探索以培养创新素质为核心的应用型人才培养模式，是当前国内外高校人才培养的重要举措之一[6-7]。自20世纪末以来，我国高校以学科交叉融合为基础的教学实践和人才培养理念不断得到强化[10-11]。尤其是近年来，在不断加强自身优势学科建设的基础上，国内应用型大学开始注重与所在区域的经济社会发展特相结合，更强调学科交叉融合内外环境的建设，以此推动学科交叉融合发展和强化人才培养体系改革。因此，
本文基于学科交叉融合的特点和作用，探索面向应用型和创新型人才培养的学科交叉融合思路，进而阐述以跨学科协同创新为导向的人才培养措施，并提出基于学科交叉融合的应用型人才培养机制，为应用型高校人才培养体系的建设和完善提供有益参考。
2学科交叉融合在应用型创新人才培养中的定位与关键问题
2.1应用型创新人才培养的内涵和重要性
培养具有创新意识的应用型人才，是当前我国社会经济快速发展对创新人才需求的具体表现。社会的发展使学科之间的融合度越来越高，多学科交叉融合是目前高校学科发展的主流趋势。应用型大学的学科建设和发展必然需要适应我国社会经济发展需求的人才培养方式，
尤其是“跨学科协同创新能力”培养成为重要的关注点。因此，应用型人才培养更要强化跨学科协同创新导向下的人才培养体系
采空区处理方法的构建和完善，这也是应用型创新人才培养转型发展的意
The Science Education Article Collects
No.10,2021Sum No.526
2021年第10期
总第526期
基于学科交叉融合的应用型创新人才培养机制研究
陈少沛
（广东财经大学公共管理学院广东·
广州510320）
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
DOI：10.16871/jki.kjwha.2021.04.001
基金项目：2019年广东财经大学学位与研究生教育改革研究项目，项目名称：促进学科交叉融合的体制机制问题研究———以广东财经大学为例，项目编号：2019YB07；2018年广东省高等教育教学改革项目，项目名称：面向创新能力培养的土地测量与制图实验教学模式改革—基于虚拟仿真教学的探索，项目编号：20181205粤教高函[2018]180号；2019年度广东财经大学本科教质量与教学改革工程项目，项目名称：新技术环境下土地测量与制图实验课，项目编号：20190718粤财大[2019]55；2019年广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目，项目名称：面向创新能力培养的高校实验教学改革———基于地籍测量虚拟仿真教学探索，项目编号：GDJ2019025。
作者简介：陈少沛（1978—），男，汉族，广东揭阳人，博士，副教授，研究方向为土地与房地产资源管理及实践实验教学改革研究。
1
教育观察义所在。
2.2学科交叉融合在应用型人才培养中的定位
应用型创新人才培养的核心是
“应用创新”，要求在具有扎实的理论基础、突出的技术应用能力和实践技能的同时，还要具备较强的多学科协同创新和综合应用能力。当前经济社会发展具有多元性和复杂性，
其中存在的问题（包括社会问题及自然科学问题）往往也很复杂，而各个学科领域的研究发展过程中遇到的新问题和新挑战更是层出不穷。这时就要用新方法、新观点和新成果来解决问题，而学科交叉融合和具有创新思想的人才培养是核心。因此，以多学科交叉渗透、聚合和协同创新为基础，培养具有较强创新意识的应用型人才，是解决经济社会发展现存问题的有效途径。2.3应用型创新人才培养机制构建中的学科交叉融合举措
多学科交叉融合是一种跨学科整合的协同创新活动，这些活动是在不同学科或同一学科内进行的概念嵌套、方法借鉴和理论渗透。实践证明，
跨学科整合能够有效激发出新的科学问题和形成新的研究方向。由此可见，协同创新及跨学科整合是学科交叉融合人才培养体系构建的两个重要支柱，是区别于单一学科人才培养模式的主要标志。因此，
针对应用型人才培养体制机制的建设和完善，学科交叉融合的关键措施主要体现在以下三个方面：
（1）创新学科管理体系，打破学科之间的隔阂。传统的学科管理体系是以各个学科为主干形成的树状管理架构，各个学科按其自身的主方向自我发展而形成孤岛。创新学科管理体系要紧紧围绕应用型人才培养的特点，以跨学科整合为纽带，以地方、区域、行业服务为核心，充分融合多学科的理论知识和技术应用，重视协同创新实践活动，形成应用型人才培养的长效机制。
（2）建立健全绩效考核机制，增强知识主体与创新主体跨学科整合的意愿和能力。进一步强化多元化的考核方式设计，改变单纯以科研或教学成果为核心的评价机制，围绕应用型人才培养目标，构建一种跨学科整合及应用型人才培养贡献的绩效评价体系。
（3）基于协同创新应用与实践平台的跨学科协同创新。协同创新应用和实践平台的构建是改革和完善应用型人才培养体系的重要支撑。因此，应用型人才培养体系中的跨学科协同创新机制必须以平台为基石，
一方面，在平台的创新学科管理体制中，强化各创新主体的理论知识、实践技能和技术方法的交叉渗透和合作，形成多元参与的跨学科协同创新体系；另一方面，以平台为中心，建立校内外各知识主体和创新主体的紧密联系，形成协调联动、相互促进、协同创新、合作共赢的跨学科人才培养机制。
三个代表论文
3学科交叉融合的应用型创新人才培养机制
the sartorialist
（1）确立“人才为主体—新技术为驱动—学科融合为核心—校企协同为支撑”的应用型人才培养理念，优化整合校内外资源，构成层次分明，学科理论和实践模块既各有侧重又相互渗透、互相促进的协同创新框架。
（2）坚持以协同创新实践平台为中心，确立以学科交叉融合提升创新能力为方针的应用型人才培养方案。第一，将学科交叉融合理念融入整个人才培养体系，
推进应用型人才培养体系的建设和完善；
第二，积极整合校内外各主体和不同学科的优秀资源，建立完善的跨学科创新实践课程内容体系；第三，以学科交叉融合为视角，积极改革学科管理体制和人才考核方式；第四，强化以学科交叉融合为导向的协同创新科学研究和技术应用等，
加强跨学科知识主体和创新主体的知识与技术耦合，促进协同创新实践平台的完善。
（3）结合学科发展的新方向、新趋势，建立以多学科交叉融合为基础、协同创新为重点的学科组织体系。在此基础上，紧密结合行业人才需求和学术发展前沿，通过跨学科协同创新活动对学科发展的推进作用，
完善符合学科特、应用型人才特点以及有利于人才个性化发展的应用型人才培养体系。
4结论
在新形势下，应用型大学在学科发展和建设中亟须转变思想观念，紧紧围绕应用型人才的理论知识、技术应用、实践技能协同发展的主要目标，进一步增强在跨学科协同创新框架下高校和人才的学科交叉融合的意识，扫除现行学科管理、学术组织运行、考核评价与激励、产学研合作等体制机制中的障碍，积极探索促进学科交叉融合机制建设的路径，实现应用型创新人才的培养目标。因此，确立学科交叉融合、优势资源整合及协同创新平台是应用型人才培养的三个支柱。在应用型人才培养中，
只有充分利用学科交叉融合，寻求不同学科优势的结合点，发挥校内外知识创新主体和技术创新主体在科学研究、
学科建设、人才培养中互补和协同合作中的优势，通过学科交叉融合将获取的创新科研成果转化为创新资源，从而推进应用型人才创新意识、创新思维和创新素质的发展，进而有效激发创新活力、提升创新效率，最终推动拔尖人才和突破性成果的涌现。
参考文献
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编辑李金枝
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