3.4.3程序设计实例教学设计
一、前期分析
（一）学习任务分析
本课选自浙教版高中《信息技术基础（必修）》第三章第四节第二课时。本节课将深化上节课的知识，使学进一步生体验计算机解决问题的过程。通过本节课的学习，学生能够进行简单的程序设计。 （二）学习者分析
本节课的教学对象为高一学生，大多数同学在之前都没有接触过编程。虽然经过上节课的学习，学生们了解了算法的概念，基本掌握了用自然语言和流程图来表示算法的方法，但是他们对于算法的三种结构还不是很了解，对于程序语言更是一无所知。 传媒梦工场（三）教学重难点设计
1、教学重点
（1）程序的三种结构（顺序结构、分支结构、循环结构）
2、教学难点
（1）程序的循环结构
二、教学目标设计
（一）知识与技能
1、了解程序设计的概念
2、掌握程序的三种结构（顺序结构、分支结构、循环结构）
3、能读懂简单的QBASIC语言
（二）过程与方法
1、通过计算机解决问题的过程，体验计算机科学的研究方法
（三）情感态度与价值观
1、感受用算法解决日常应用中的某些问题带来的成就感。
2、体验信息技术的魅力，引发学习信息技术的兴趣。
三、教学过程设计
（一）新课导入（1分中）
教师：上节课我们学习了如何用自然语言和流程图来设计解题的步骤，即描述算法。而事实上，要求解一个问题，应该包括设计解题的算法和实现算法两个部分。实现算法的方式有很多种，同学们思考一下，要解一道算术题，如“1×2×3×4×5×6”，我们可以用哪些方法来实现？
学生活动：思考并回答问题。
黑暗的西欧中世纪
教师：（总结并补充答案）今天我们就来学习如何用计算机来实现算法。
（二）讲授新课
1辜鸿铭．程序设计的概念（3分钟）
教师活动：给出以下问题，请同学们自己看书P69页寻答案：
什么是程序？
什么是程序设计？
常用的计算机程序设计语言有哪些？
学生活动：通过看书查并回答。（教师做适当补充）。
桂枝香金陵怀古赏析
2、程序的三种结构（28分钟）
教师通过设问的方式演示如何进行以下三个问题的程序设计（用自然语言描述算法→→将算法转换成流程图→→编程（PPT展示已经编好的QBASIC程序，简单讲解）），从而给出程序的三种基本结构：
（1）把华氏温度值转换成摄氏温度值（顺序结构）。
（2）比较两个同学的身高，输出较高的那个同学的身高值（分支结构）。
（3）就n阶乘（n！=1×2×3×……×n）（循环结构）。
（三）课堂演练（20分钟）
教师给出以下问题，请同学们尝试用自然语言和流程图描述算法，并指出该算法用到了哪些结构：
1、有两个瓶子，A瓶中盛放了醋，B瓶中存放酱油。如何使两个瓶子中的液体互换，使得A瓶中放酱油而B瓶中放醋。
2、输入三个数，判断它们是否能成为一个三角形的三条边的长度，若能则输出“能”，否则输出“不能”。
（四）课堂小结（3分钟）
教师通过提问的方式回顾本节课的主要知识点：
（1）程序和程序设计的概念。五力模型
（2）程序的三种结构。
兰亭集序说课稿
四、板书设计
程序设计实例
（备注：时间允许的话可以画出三种结构的表示图，分支结构和循环结构都各有两种表示方法）
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