结构 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体 使用 | 设计意图 |
课前 | 设计 发布 | 1设计并发布课前学生“自学习任务单”（见附件1） | 按课前学生“自学习任务单”（见附件1）自主学习。 | 武汉教育云 | 学习软件的使用基础、了解编写一个简单程序的过程。 |
制作 发布 | 2制作并发布学习资源 | 观看微课，并完成课前自测题 | 武汉教育云 | 翻转课堂， | |
监控 分析 | 3监控自学情况、分析学生自学中的问题 | 思考并提出自己尚不理解或存在问题的知识点。 | 武汉教育云 | 了解学情，有针对性的定教学目标 | |
课中 | 激活旧知 | 设问导入：“同学们，这节课体育老师需要在操场上画出一个边长10米的正方形场地，您能帮助他完成么？“ 活动一：千里之行始于足下，我们要让小海龟替我们走出程序设计第一步。 （教师巡视指导） | 回答问题并演示过程。 回忆并写出小海龟向前走的程序。对学生出现的问题予以解答。 | 计算机 投影仪 | 学生用自然语言描述画正方形的过程。 回忆课前学习的指令完成第一个程序。 |
示范新知 | 活动2：小海龟走正方形。 除了正方形，还有一些规则图形（如三角形、五边形、六边形……）你可以做出来么。 （教师巡视指导，展示小组学习的精彩案例） 观察小海龟走四边形程序，有哪些语句是重复的，重复了几次？如何用FOR循环语句实现走四边形？ （教师巡视指导） | 思考小海龟走正方形的步骤。 以小组为单位讨论试一试用程序设计几种多边形。 出重复语句，使用for循环语句让小海龟走四边形。 | 计算机 投影仪 | 运用计算思维运用指令完成图形生成。 理解指令和运行结果的关系。 从正方形到多边形，让学生加深程序指令的理解。 出循环体语句，理解循环语句的执行过程。国际刑警组织 | |
实践应用 | 用For循环语句可以制作出三角形、五边形……N边形么？ 活动3.运用循环语句生成多边形。 | 探究学习。交流展示。 | 多媒体 | 熟练使用FOR循环语句，加深循环的理解。 | |
归纳总结 | 以提问形式组织学生积极思考。 循环语句有什么特点？程序的循环体是什么？循环了几次？ | 通过思考回答问题 梳理知识，巩固新知 | 计算机 多媒体 | 比较循环语句和顺序语句的区别，梳理内容关键点，与旧知建立内在联系。 | |
整合创新 | sis 6326 鸟巢同学们都不陌生，能不能做出像鸟巢一样复杂的旋转的图形。 活动4：尝试制作更复杂的图形。 （教师巡视指导，将各小组优秀作品展示） | 尝试改变循环的次数和旋转角度。 以小组为单位自主探究，交流，推荐展示。 展示的学生叙述设计思路和关键步骤。 | 计算机 多媒体应急系统 | 解决问题，能利用for循环语句设计更为复杂的图形 | |
测试 | 发布课末测试题 | 学生完成课末测试题 | 世界最深钻井 检测学生的学习效果。 | ||
评价 | 教师点评 | 学生自评 | sre | 反思本课学习 | |
本文发布于:2024-09-22 17:25:09，感谢您对本站的认可！
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