英语公开课教学反思例谈作者：朱虹来源：《内蒙古教育·基教版》2012年第06期 新课程改革已走到了第九个年头。作为一线教师的我，不断深入研究英语新课程标准及教材，摒弃旧的教学模式，更新传统的教学方法，建立新型的师生关系。新的教育理念已经深入我心。几年来，我数次承担英语公开课教学，小有感悟。在上完公开课（人教版indeoGo for it 八上Unit 10 I am going to be a basketball player . Period 1 ）后，我结合本节公开课进行了深入的反思。
一、反思“得”
1.走出英语公开课的误区
英语公开课最突出的特点是课堂容量特别大，学生表现特别活跃，整体水平特别高，一节课下来特别完美。这样没有瑕疵的公开课，恰恰暴露了一些不足。我认为上好公开课，首先要明确以下几点：
（1）莫让英语公开课变成作秀课
场景一：有的公开课从头到尾，热闹非凡，学生一会儿大声读单词、读课文，一会儿做对话、做表演。老师不停地表扬good/excellent，学生不停地鼓掌。整节课一直处于亢奋的状态。 空间光调制器 解读：首先，在这样喧嚣的气氛下学习，违背了人的生理规律，学生极易疲劳。其次，教师要慎用表扬，公平、公正，才会让学生信服。
反思本节公开课，我努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，在真实的情境中，适度调动学生的情绪。真诚的表扬与善意的批评并重。
场景二：在有的公开课上，老师让学生小组合作完成任务，一两分钟后，老师一叫停，同学们纷纷举手，流利地汇报调查结果。有个别学生甚至能代替老师安排表演、讨论、总结。冀星高速
解读：如此短的时间内，学生尚未充分合作。这样的公开课变成了作秀课。其实，公开课要呈现教师怎样巧妙设计，引导学生学会新知。公开课要呈现学习的结果，更要呈现位移测量
学习的过程。公开课要戒除花架子，勇于呈现真实的课堂。
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