苏教版小学三年级下册
《今天天气怎么样》课后反思
黄土坎乡中心小学
吴 迪
专用小
学生校车安全技术条件
《今天天气怎么样》课后反思
科学课教学，注重的是让学生在活动中培养科学的探究能力。在课改热潮的推动下，我们科学学科教师都希望通过“思中做，做中思”的科学探究方式，为学生创设一个良好的科学探究平台，培养和发展学生的科学思维能力。教师在教学中力求做到“认真把握学生的发现，激励学生主动进行科学研究”。 基于以上理念，备课时，我按照“独立自学 — 小组交流 — 全班展示 — 巩固提高 ”的新课堂思路，将本课设定为以学生自主探究为主的导学课。据此，学案设计了“想一想”、“做一做”、
“看一看”、“议一议”、“用一用”五个板块的学习内容，指导、帮助学生由浅入深、有的放矢地完成学习任务，以促进教学目标的有效达成。 今天，通过课堂教学，我真正把自己的教学理念与设想落到了实处。课堂教学后，仍感意犹未尽：回想整堂课，教学过程流畅，学生的课堂学习积极性得到了充分的调动，气氛活跃，参与度广，学习目标落实到位，取得了较为理想的教学效果。同时，再度审视与反思，也意识到了教学过程中存在的诸多不足。为累积经验，总结教训，以促进今后的课堂教学，特作课后反思如下： 一、成功之举：
1、教学思路清晰，体现学习的层次，学习任务落实到位。教学中安排的“想一想”“做一做”“看一看”“议一议”“用一用”五个板块，既相互联系，又反应了学生学习由浅入深的层次，整节课学生的学习围绕着导学案内容，有序有效地完成了每一项学习任务。
2、充分体现教师为主导、学生为主体的新课堂理念。本节课我以小组合作交流、探究的形式，留给学生充足的自学、组内交流的时间，再把小组的学习成果在全班做展示交流，老师作为学生学习活动的发动者，组织者，帮助者，参与其中，,适当点拨、引导与讲解。
3、课堂生成现亮点
一是在学生展示评比“设计的个性天气符号”环节 本节课的探究活动之一是认识并设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维以及增强今后记录天气情况的兴趣，我设计了三个小环节，第一个是引导学生认识晴、阴、多云、雨、风、雪六个较为简单的天气符号；第二个是学生自己设计个性天气符号，再进行民主评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维；第三个是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里的用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。而在对各小组设计的天气符号进行评价时，学生们表现得异常积极主动，超出了我的预设——全体学生都争抢着要展示自己的天气符号，并且希望自己能为本小组得到代表胜利的那颗“五角星”。面对情绪高涨的孩子们，我随机采用了举手表决的形式，把评价的主动权交给了学生，他们用自己的公正评判，评选出每一个天气符号的最优秀作品，然后我把最优的作品展示到黑板上……科学课，是以探究活动为核心的教学过程，探究的过程就是一种实践的过程，一种体验的过程，也是发现和创造的过程，在这一过程中要保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，要充分给予学生表现的空间，在发展学生富有个性的综合科学素养的过程中，往往会
cn-kix有意外的收获。
二是在让学生一起观看天气预报制作过程的视频环节草地晚餐 看到孩子们专注投入的神情，我一下子想到这是鼓励学生爱科学、学科学最好的时机。于是，在视频播完之后，立刻追问：“看完这段视频，同学们有什么话想说？你们长大后想不想当一名气象学家？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后地说开了……最后，我激励总结：“那从现在开始，我们可要学习好科学文化知识，为实现自己的理想而努力！”得到鼓励后，孩子们的状态变得更加专心、更加投入，脸上还浮现着美好的向往……
流鬼国二、不足之处：
1、五个板块的内容应逐次学习与展示。即采取自学一个板块，展示一个板块的方法，这样学生对每个板块的内容与任务会更清晰，整体的学习效果会更好些。
2、时间把控教师关注不足，展示评比环节过长，导致最后课堂超时。
公司法第二十一条
3、“用一用”板块学生理解还不够到位，说明他们没有很好地将知识迁移，并与自己的生活实际相联系。也说明我课前对三年级学生的学情预设不足。
4为什么说改革是中国的第二次革命、与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。我感觉自己没有做到放松自然的与学生交流、讨论，在一定程度上影响了课堂气氛与课堂效果。这说明我还缺乏经验与锻炼，以后工作中应该更努力，让自己更成熟，让自己的课堂更快的成长起来。
以上只是我个人上完课之后对自己课堂的一些粗浅看法，还请各位听课领导、老师们多提宝贵意见！
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议