基本信息 | |||||||||
姓名 | 学校 | 职称 | 小学高级 | ||||||
课程名称 | 我的梦想 | ||||||||
课程类别 | 心理健康教育 | 学段/年级 | 五年级 | 班级 | 2班 | ||||
指导教师 | 上课时间 | 2015年11月11日13:45-14:25 | 人数 | 32人 | |||||
麦肯锡教材 | |||||||||
指导思想与理论依据 | |||||||||
教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》提出，“小学高年级应着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习冬季，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣”。而本课立足于激发学生的职业意识，正是端正学习动机、调整学习心态的启蒙课程。 心理学上认为，内部学习动机是由学习者对学习的需要、兴趣、愿望、好奇心、求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的。 五年级学生的认知发展水平有了一定的提高，已能从熟悉的榜样人物身上获得启发，并试着在心中描绘自己的未来。本课通过梦想星空的构想，引领学生构思自己未来梦想的职业与生活，旨在启迪学生的职业梦想，点燃追求梦想的热情，为人生目标的确立打下感性基础。 | |||||||||
背景分析 | |||||||||
小学五年级学生已经基本具备了教育与职业探索的能力，能意识到教育成就的益处；能辨识自己在学科上的优势和不足；基本能辨识在几种职业类别中所需的学科技能；可以描述能力、努力和成就之间的关系。能够意识到工作和学习的关系，辨识不同类型的工作；描述为职业做准备的重要性。 | |||||||||
活动内容 | |||||||||
1.重点 引导学生构思和体验自己梦想的职业与生活。 2.难点 引导学生认识到梦想并不遥远，如何缩小理想与现实的差距。 | |||||||||
活动目标 | |||||||||
1.认知目标 了解自己梦想的职业与生活，理解梦想的可行性及努力方向。 2.情感目标 启迪职业梦想，点燃追求梦想的热情与活力。 3.行为目标 用自己的实际行动为梦想奠基，努力发展和完善自己。 | |||||||||
活动流程示意 | |||||||||
1．暖身活动：谜语擂台 2．梦想星空：我有哪些梦想 3．成就梦想：人生没有什么能保证 4．寄语未来：写一句送给未来自己的一句话 | |||||||||
活动准备 | |||||||||
1．教具类：海报纸、蓝卡纸、寄语卡、水彩笔、胶棒、星星、月亮、磁铁（磁力条） 2．资料类：PPT、歌曲 3．学案类：制作梦想星空图 | |||||||||
活动过程 | |||||||||
活动序号 | 活动名称 | 活动目的 | 活动内容 | 活动时间 | |||||
1 | 看图猜职业 | 通过看图猜职业调动学生积极性，初步呈现常见的职业类型，为学生的职业理想储存感性经验。 | 同学们，你们喜欢猜谜语吗？同样是猜，今天我们做的是看图猜职业，请大家仔细观察图片，然后说出图片表示的职业。 师：这些职业中有你比较熟悉的吗？除了大家猜出来的这些职业，其实在我们的生活中，还有很多很多的职业，在这里我就不一一列举了，俗话说360行，行行出状元。 教师小结：同学们，请问你有自己梦想的职业吗？你梦想的职业是怎样的呢？今天，就让我们一起来寻自己的职业梦想吧！ | 3’ | |||||
阳性反应2 | 枕式包装机控制系统 梦想星空振动与冲击 | 通过设计自己的梦想星空图，让学生感受职业和生活的关系，为确立自己的职业理想打下基础。 | 师：我知道很多同学从小到大有过很多梦想，有的很远大，有的很渺小，有的跟生活（衣食住行）有关，有的跟家庭有关、有的根健康有关，有的跟长大以后要从事的职业有关，现在，请同学们好好回忆一下，目前，你的梦想有哪些，如果，把它们变成一颗颗星星，那么，每一颗星都叫什么名字？ 活动：梦想星空 师：请同学们根据自己梦想的大小给星星命名，月亮可以代表最大的梦想，要尽量把你的梦想写具体。 1.学生设计梦想星空 2.小组内交流自己设计的梦想星空 3.指名全班交流 师：梦想是对未来生活的期待和憧憬，也是前进途中的动力和努力方向。刚才在设计梦想星空的过程中，我看到每个人都很认真的在寻着自己的梦想，在寻梦想的过程中，你有哪些感受呢？请你在梦想星空的背后写下来或画下来。 4.生写寻梦想的感受 5.小组内交流 6.学生代表交流 教师小结：同学们说的太好了，大家都希望未来的自己可以通过工作改善生活，都希望多年以后自己的梦想可以实现，对吗？老师不禁为你们感到惊叹！正是这些美好的梦想为我们的未来播下了成功的种子。然而，同学们的分享也提示了我们：美梦成真需要放眼未来，更应该着眼当下。在我们生活的周围就有很多启迪我们深思的真实的故事。 | 20’ | |||||
3 | 成就梦想 | 紫光任务让学生意识到将来的自己和现在的自己的关系，树立“我现在就可以为梦想努力”的感性认识。 | （一）讲故事 师：这是一个真实的故事…… 教师讲述故事《人生没有什么能保证-林清玄的故事》。 师：听了台湾作家林清玄的故事，你有什么感受？ 指名回答 学生讨论： 师：我们以未来20年为期，那时是公元2035年，你多大？30岁左右，请小组讨论：如何成就20年后的我，把关键词写在大白纸上。 3.各组派代表，用磁铁将大白纸固定在黑板上，向全班同学说明。 浅水洼里的小鱼教学设计（二）分享与讨论 1.20年后的自己与今天的自己有何不同？ 2.小组讨论：如何成就20年后的自己，去实现你梦想星空中的那些梦想？思考一下，哪些是你从现在开始可以为之努力的呢？请每组写出3-5条当下的我可以为梦想做出努力的方面。 教师小结：每个人都有自己的梦想，但是成功不是只靠想象噢！我们应该结合自身的实际，从制定阶段目标、养成好习惯、积累知识技能、培养综合素质、保持身心健康等方面入手，不断缩小理想与现实的差距。 | 15’ | |||||
4 | 寄语未来 | 通过寄语未来的自己，以及主题歌曲的欣赏，进一步升华本课，激发树立人生目标的动力。 | 1.学生寄语 师：10年、20年说长也长，说短也短，学习生活中，只盼同学们时光莫虚度。请每位同学在“寄语卡”上写下送给20年后自己的一句话。 2.歌曲欣赏《仰望星空》（张杰） 师：有一首歌我很喜欢，励志的歌词配上优美的旋律，每每听到都会充满力量，这首歌就是张杰的《仰望星空》，请欣赏。 教师总结：心并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖。希望同学们从现在做起，从小事做起，不断发展和完善自己。记住：机会只留给有准备的人哦！ | 2’ | |||||
效果评估 | |||||||||
时刻留意三个环节中的表现与反馈。在“谜语擂台”环节，要关注学生的积极性和热情是否有效的调动起来了，是否通过这样一个活动，初步感受到了各种职业都有最独特的价值、最突出的优势。在“梦想星空”环节，教师要关注到学生构思梦想星空的过程，整个分享环节，除了关注分享者的情绪体验，教师也要留意其他同学的状态，是否带着积极的情绪状态倾听发言，是否从别人的分享中得到了启发。在“成就梦想”环节，要注意观察学生在未来的我与现在的我之间关系上的学习效果，是否认识到了实现理想的必要性和可行性，和组员通力合作，总结出了“当下的我可以为梦想做些什么努力”的相关内容，是否在小组讨论中体验到了分析问题、解决问题的乐趣，激发了树立人生目标的动力，等等；在“寄语未来”环节，观察学生写给未来的一句话，话语中是否能流露出积极的情感和行动的决心。 | |||||||||
教学反思 | |||||||||
通过本课教学，学生对自己的未来充满幻想，教学中我给每个孩子创造表达的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强，学生能够了解自己梦想的职业与生活，理解了梦想的可行性及努力方向，“梦想星空”环节，点燃了学生追求梦想的热情与活力；并在“成就梦想”环节深切的感受到要想实现梦想，必须从现在开始，用自己的实际行动为梦想奠基，努力发展和完善自己。较好的实现了本课的预期教学目标。 | |||||||||
参考资料 | |||||||||
本文发布于:2024-09-25 05:31:36，感谢您对本站的认可！
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