滑精病
2020 年 24 期205
New Generation
一、课外阅读指导是课堂教学的有机延伸学校必须合理安排时间，让学生有机会浸泡在图书馆，自主阅读真正喜欢的书籍，让学生遨游书海，穿越历史时空。这种阅读方式远胜于空洞的课堂说教，是课堂教学的有机延伸和补充。在提倡弘扬中国传统文化的当下，以课堂教学为主，课外阅读为辅的模式值得借鉴。既可以拓展学生的视野，又有利于课堂知识的巩固，让学生真正体会学习的乐趣。 二、学生阅读取向与图书馆建设相关联（一）中学生的两种不良阅读取向（1）阅读态度不明朗，有猎奇心态。基于中学生的猎奇心态，大部分读者偏爱通俗易懂、娱乐性强的书籍。即使是名著阅读也往往蜻蜓点水般浏览故事情节，而忽视品读名著的深刻内涵。这种猎奇心态的阅读往往是粗糙式的肤浅阅读，只满足一时的感官愉悦，并不能给读者带来真正的、有价值的阅读体会。
（2）阅读观念不正确，存功利思想。有部分学生虽然渴望阅读优秀课外书籍，但又担心浪费了时间，影响成绩，没有充分认识到图书馆是课堂的有机延伸。学校应帮助学生正确认识和处理课堂学习与课外阅读的关系，合理安排课余时间进行有一定针对性的课外阅读，让学生有获得感，体会阅读带来的愉悦感。
（二）学校图书馆建设需提速（1）藏书质量欠缺，学生无书可读。在图书馆里符合学生需求的、利于学生身心健康的图书寥寥无几，仓库里没有优质的精神食粮。这种通过招标方式大量采购的图书对学生的阅读需要和身心成长并无促进作用。
（2）馆员素质欠佳，缺少专业人才。由于专业图书管理员的缺失，导致馆员业务素质普遍不高，无法履行正常的图书筛查、整理、借阅、推介和指导的任务，学生的课外阅读得不到专业性指导，发挥图书馆在学校教学中的辅助作用自然要大打折扣。
三、图书馆是学生课外阅读的引领者（一）图书管理人员业务技能的锻造（1）要加强网络运用能力培训，熟练使用计算机、数据库、云空间等科技手段。现阶段，专业的中学图书馆的人才比较缺乏，只能对工作人员进行升级培训，改变他们的知识结构，让他们掌握基本网络信息技术技能。通过有计划、可操作的培训，边工作，边学习，授之以渔，成为一个称职的图书管理工作者。
（2）要加强人文观念的培训，培养平等民主的意识。图书馆面向每位读者都是平等的；同样，各类书籍为人类提供精神食粮，只有是否适合读者问题，也没有贵贱之分；人与人，书与书，图书管理人员均要一视同仁，热情对待，呵护有加，才可能胜任图书馆的工作。
白城师范学院学报（二）馆藏图书资源的重组和优化（1）整合现有图书资源，提升读者阅读质量。根据学校师生特点和阅读需求，对学校现有馆藏图书作甄别遴选与建设规划，将图书去伪存真，分门别类，制定图书书3m公司
目和阅读索引，做好推介和指导工作，让读者各取所需，各尽所好，在图书馆里获取知识，培养能力，充分享受阅读的乐趣。这样既方便读者借阅、增加借阅
量，又提升了馆藏文献图书的质量，将馆藏图书资源利用最大化，
提升读者阅读质量。
（2）利用丰富阅读资源，搭建阅读共享平台。如何做到资源共享是图书资源重组和优化的关键所在。这要充分发挥互联网信息技术优势，可成立区域性校园图书馆联合体，采用学校共建模式，既有分工又有协作，建立多元化立体化校园局域网。在优势互补的前提下，利用互联网的优势实现不同学校电子图书馆藏资源的共享。这样，不但可以盘活各校的图书资源，还可使中学图书馆资源配置最大化，为读者提供更理想、更广阔的阅读空间。
（三）图书馆引导学生形成正确阅读观（1）纠正不良阅读取向，培养阅读兴趣。学校图书馆要针对不同层面的学生，分析形成不良阅读取向的原因，通过长期的、有计划的、循序渐进的方式，采用个别访谈、座谈会、推介图书、技能指导、成果展示等方法加以疏导和指引，使学生摒弃不良阅读取向，养成良好的阅读兴趣。
韩剧顺英的抉择
（2）注重阅读正面引导，形成批判性阅读观。图书管理者要正面引导学生进行批判性阅读尝试，在
把握文章基本脉络和框架的基础上，让学生从不同角度切入，横看成岭侧成峰，得到不同的阅读理解和答案，体会批判性阅读带来的阅读成就感。因为批判性阅读是一种终生受益的思维习惯，一旦养成这种习惯，活到老学到老就不是空话了，阅读也有了非同以往的深度。
（四）成立阅读社团，让读书辐射效应最大化（1）成立各类阅读社团，营造风清气正的读书氛围。通过有效的课外阅读来提高阅读水平，从而促进课堂学习成绩的提升，让学生感受到课外阅读带来的实惠。这种获得感往往会产生滚雪球效应，使越来越多的学生加入阅读社团，并在阅读中养成良好的阅读习惯。有了良好的阅读习惯，自然能形成良好的学习习惯，自然容易取得良好的学业成绩。这种良性循环，可让读书辐射效应最大化。
（2）采集社团成员信息，开展个性化阅读指导。中学图书馆指导学生进行课外阅读，要帮助学生制订详细的课外阅读计划，以适应会员成长的需要。图书馆可以采用量体裁衣的方式，定时、定量向学生推介各类新书，并要求按时阅读，记录阅读过程，开展阅读交流，撰写阅读心得，总结阅读经验，展示阅读成果，表彰优秀阅读社团，奖励先进个人，以激发全校学生的读书动机，掀起全员课外阅读的热潮。
总之，学校图书馆应紧跟新时代步伐，顺应形势要求，不断加强软硬设施建设，充分发挥课外阅读桥头堡的作用，与课堂教学相辅相成，力争成为学生课外阅读的引领者。参考文献：山西科教公民与法
[1]周仁娟.打通课内外阅读通道的有效途径—课内外阅读延伸[J].中国农村教育2012（12）：60.
[2]张泽霖.浅析信息时代中小学图书馆建设[J].图书馆工作与研究，2017（S1）：105-106.
学校图书馆
pc104总线
——课外阅读的桥头堡
许淑女
（宁德教师进修学院图书馆 福建 宁德 352100）
摘 要：以中学图书馆为例，阐述学生课外阅读的重要性，指出中学生的两种不良阅读取向，提出学生阅读取向与图书馆建设相关联，给出馆藏图书资源的重组和优化、引导学生形成正确阅读观等四个方面措施，不断优化图书馆的建设和运行，使图书馆与课堂教学相辅相成、与学生阅读取向关联，让图书馆成为学生课外阅读的引领者和桥头堡。
关键词：学校图书馆；课外阅读；阅读取向；阅读引领
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