“书香竹韵”班级文化初探
阅读在人成长中会产生很大的作用，一本好书往往能影响人的一生。 让书香润泽我们的童年，让阅读丰富我们的人生。这是南宁市逸夫小学开展读书活动，打造书香竹韵的校园的主题。
我们培养孩子阅读的习惯，不只是为了让他们“熟练地读点儿东西”，更是希望他们能成为“有思想的阅读者”，进行自觉的、有思想的阅读，让他从这种思想的过程中收获快乐。 当然这已经是深一层次的要求和目的了。要让孩子在阅读中获得快乐，就让让他们先愿意读书，爱上读书。把孩子引上喜欢阅读的道路，不是一件立竿见影的事。需要老师从点点滴滴做起，开展丰富多彩的阅读活动，并坚持下来，天天读，月月读，直到养成喜欢阅读的好习惯，从而形成“书香竹韵”的班级文化。以下是我在研究实践中的一些做法。
作为一名小学语文教师，引导学生爱上阅读，自主阅读，是一个值得研究的课题。
我们应该都发现了，有阅读习惯的家庭，父母都喜欢给孩子讲故事，读故事，很多孩子都是在父母的晚安故事中进入梦乡的。在低年级，我引导孩子阅读的方式就是大声读给孩子听。
孩子都是喜欢听故事的，低年级时，老师精心选择符合孩子年龄特点的，生动有趣的故事、儿歌，读给孩子听。每天读一段，一周读几个故事或一本书。每天的读书时间，他们是最安静的，每天听完故事都会问：明天你会读什么故事给我们听？有时读到有趣的地方，我会故意留个悬念，让他们——且听下回分解。孩子们会追问：“后来呢？后来怎样了?”然后期盼着第二天的读故事时间。再后来，孩子不再满足每天听一段，他们自己书来看，一般来说，我读哪本书，他们都会去来看。有些是要求父母自己买，有些是到少儿图书馆借阅。他们还会在班里津津有味地阅读和交流，一遍遍重温老师读过的故事。不知不觉的，他们就被老师带进了课外阅读的大门。
郑博闻让孩子尝到了读书的乐趣，他们就会把目光延伸到课外，要求读更多的书。那么读什么书合适呢？这就需要老师把关了。
在课外阅读中，老师的推荐对小学生来说，是很重要的，也是很必要的。家长们常感慨：“
老师的话比圣旨还灵。”这话有开玩笑的成分，但是也说明了老师的指导对学生的影响很大。我是这样引导学生读好书的。在语文教学中，我会把与课文相关的文章、书籍推荐给学生。比如教《刷子李》，就读冯骥才的《俗世奇人》；读《祖父的园子》，就读萧红的《呼兰河传》；读《少年闰土》，就介绍鲁迅先生的作品；开始教古文，就推荐古文、译文对照版的《笑林广记》；教《蟋蟀的住宅》一课，就把法布尔的《昆虫记》推荐给学生。我一般都会在学完课文后，读相关书籍中一些精彩的片段，目的也是引起学生的兴趣，激发他们阅读的愿望。慢慢的，他们读的书越来越多，越来越喜欢读书。
把书作为礼物送给学生，当成奖品奖励给学生，这也是让孩子爱上阅读，打造“书香竹韵”班级文化的一个好做法。平时，我会向学生们推荐自己读过的好书，还经常帮他们买书、订书。每次新书送到，学生都会兴奋不已，因为又有好书看了。
到了中高年级，学生阅读的范围广了，不再满足于老师推荐的图书，这时候同伴的交流就很重要了。每周的阅读课依然是学生最喜欢的课程，我一般会安排几个内容，一是好书推荐，由学生向同伴介绍自己读的书，说明推荐的理由。二是读书会，大家共读一个故事或一本书之后，交流读书的收获。三是静静地阅读，学生带上一本自己喜欢的书，各自安静
地徜徉在书海中。前面两项是动的，重在交流和分享，后面一项是静的，重在品味和享受。有了这样的读书活动，学生接触到的书种类和内容就更丰富了。东岳论丛编辑部
我们班里每天有相对固定的阅读时间，早上到校后，交了作业，孩子们就各自拿出课外书埋头读起来，到教室里，你会看到学生有的手捧心爱的图书，津津有味阅读，有的几个凑在一起同看一本书，还有的在轻声交流读书的感受。下午到校后，上课之前的那一段时间，孩子们也会争分夺秒地阅读。
重商主义二、开展班级读书会
开展班级读书会，可以促使个性化阅读与合作性阅读的融合。让不同层次的孩子参与交流，只要学生开口了，他就有一种成就感，觉得自己是这本书的主人，是他自己在看这本书。全班学生同读一本书，就有交流的欲望和话题。他们跟伙伴畅所欲言，没有障碍地交流，从中获得乐趣，也明白了道理。
我向班里的孩子推荐曹文轩的作品，其中《草房子》成了每个孩子必读的一本书，我们除了共读一本书，还开展了《草房子》读书会，大家一起交流读书感受，一起分享读书的感受与快乐。
结合学校读书节活动，引导学生多读书，读好书，读整本的书，是《草房子》读书会的目的。《草房子》中人物的生活年代虽然离现在的学生较远，但是儿童的天性都是相通的。书中的几个小主人公身上折射出许多优秀的品质，如：坚强、勇敢、自信、守信、敢作敢当等等，这是孩子希望拥有也应该具有的品质。
我让学生用一个星期的时间沉浸式地读书，整体感悟。然后再让学生到书中人物之最——最英俊的、最勇敢的、将来最有出息的、最幸福的等等。为了到这个“之最”的 证明，他们又认真细致地读了一遍全书，到了许多细节。
我将学生分为四个小组，分别用书中小主人公桑桑、秃鹤、细马、杜小康命名，用角扮演，分组讨论，评比最佳少年的方式，进行读书交流。让学生用书中的事例、细节来作证据，这是引导学生认真读书的一种方式。让学生对于整本书的交流有话想说、有话可说。
学生踊跃发言，到许多细节，从细节中感悟到小主人公美好的品质。从交流中，他们明白道理：心中有他人的、善良的人都是英俊的；经得起磨难的人最勇敢、最有出息。他们体会到了有自尊的人、有朋友的人、有着丰富经历磨练的人最幸福，拥有生命，拥有健康的人最幸福，拥有亲情、拥有爸爸妈妈爱的孩子最幸福……，从而理解了幸福的意义。
每次我们的班级读书会都会设计一两个问题，围绕问题展开讨论。例如：你觉得这本书哪个内容最有趣？你觉得这本书哪个地方最让你感动？你最喜欢书中的哪个人物？你认为故事的结局应该怎样？……
我们的班级读书会的形式还是多样的，比如，精彩回放：把书中精彩的内容读给大家听。真情告白：把自己的读书感受告诉大家。人物对比：把书中的人物进行比较，出共同点和不同点。作品对比：相类似的作品互相比较，同一个作家的作品互相比较等等。准一个切入点，学生就会有话可说，有话想说，有话能说。
三、多方设法，解决书源
打造“书香竹韵”的班级文化，靠的不只是老师，家长的理解、配合、支持也非常重要。为了充盈班级图书角，我多方设法，解决书源。
1．家长捐赠。通过家长会，向家长介绍班级阅读情况，学生在阅读活动上的收获，班级阅读书源上的不足，发动家长给班级图书角捐赠图书。
苯磺唑酮2．家委会购买。家委会每个学年都会收取一定的经费，他们每个学期都会为班级购买一定
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量的图书。
3．好书交换。每个学生都会拥有自己的图书，看完之后互相交换，每个人就能看到很多的好书。
4．到图书馆借阅。
四、把好阅读关401k计划
培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
选择什么样的读物，对孩子们来说，是很关键的。小学阶段的孩子，有两类书是很应该读的。一类就是科普作品，此类书通过通俗的语言和生动活泼的画面，系统地介绍自然科学中的动物世界、植物园地、地理奇观、自然之谜、宇宙奥秘以及日常生活中的科学等内容，容易激发孩子的幻想欲望。孩子们通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。
另一类是文学作品，阅读这一类书，可以使孩子们受到高尚情操与高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。对于开启孩子们的智慧，培养审美能力，帮助他们分清是非都很有好处。
在引导学生读书时，教师的作用尤为重要，因此应该把好阅读关，帮助学生选择适合的书目，让每一个学生都能通过阅读获得上进的力量，真正是让书香润泽他们的童年，让阅读丰富他们的人生。
参考文献
1.《让书香伴你成长一 中小学生课外阅读现状透视》 学术期刊《河北教育(综合版)》2008年7期
2.《小学生 阅读存在的问题及对策》 学术期刊《新校园(中旬刊)》2014年10期
3.《培养兴趣 传承经典滋养人生》 学术期刊《小学生作文辅导:教师适用》2012年2期
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