❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力 | 了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。通过引导学生比较《南京条约》和《北京条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力 |
过程与方法 | 识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》，获取有效历史信息。通过相关视频展示，使学生切身感受到中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育 |
情感态度 与价值观 | 通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念 |
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【重点难点】
教学重点：甲午中日战争；《马关条约》的内容
教学难点：《马关条约》的危害；瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”的政策的实质和影响
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体链接视频——《七子之歌·台湾》朗诵）“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾在近代是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争与瓜分中国狂潮。
二、新课讲授
（一）战争背景
1.教师提问：轻芳烃19世纪的清王朝发生了什么变化？
提示：经历了两次战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。（国内现状）
2.材料引入：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。 ——邢德彦《民国风云史》
3.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本对外侵略的野心是什么？（国际形势）kidd血型
提示：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
（二）战争经过
1.图片展示：学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。
1894年丰岛海战，战争爆发；1894年9月，平壤战役；黄海大战；日军分水陆两路入侵中国；旅顺大屠杀；1895年初威海卫战役失效分析与预防，北洋舰队全军覆没。
2.视频链接：多媒体链接视频——甲午战争北洋水师的壮烈（感受爱国官兵英勇反抗侵略、不怕牺牲的爱国主义精神）
3.材料引入：英国泰晤士新闻纸刊有报章云：日本攻取旅顺时，戕戮百姓四日，非理杀伐，甚为惨伤。又有中兵数被其执缚，先用洋击死，然后用刀肢解。惟日本士卒行径残暴若此，督兵之员不能临时禁止，恐为终身之玷云。
4.教师提问：根据上述材料结合教材，让学生谈感想。
提示：日军残忍如禽兽，清朝腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。
1.学生归纳思考：根据《马关条约》主要内容分析其危害？
提示：
《马关条约》 |
时间 | 1895年 | 危 害 |
内容 | 割辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛给日本 | 威胁京津冀地区安全；便于掠夺台湾资源，又为侵略我国东南沿海地区建立了基地 |
巨额赔款2亿两 | 不仅加重人民负担还为日本军事发展提供了军费 |
开放商埠 | 便于掠夺中国最富庶的长江流域，特别是江浙两省。 |
在通商口岸开设工厂 | 便于帝国主义对中国的资本输出，严重阻碍了中国初步建立起来的民族工业的发展 |
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2.问题思考：对比《马关条约》和《南京条约》的共同点和不同点，探讨《马关条约》的危害？（学生讨论）
3.教师强调：《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。
1.材料展示：19世纪末20世纪初分割世界的潮流
英国特别是加紧夺取殖民地是在1860——1880年这个时期，而在19世纪最后20年还在大量地夺取。法德两国加紧夺取殖民地也正是在这20年间。我们在上面已经看到，垄断前的资本主义，即自由竞争占统治的资本主义，发展到顶点的时期是19世纪60年代和70年代。现在我们又看到，正是在这个时期以后，开始了夺取殖民地的大“高潮”，瓜分世界领土的斗争达到了及其尖锐的程度。
2.教师讲述：19世纪末期，世界主要资本主义国家进入一个新的阶段。它们由于自身经济
发展的特点，要求在世界范围内瓜分殖民地。甲午中日战争后，中国面临被列强瓜分的局面，就是在这样的背景下产生的。
3.资料展示：展示《时局图》和它的题词
沉沉酣睡我中华，那知爱国即爱家；国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜
4.教师提问：图片和材料表达了什么？（学生讨论）
提示：号召中国人警醒起来，担负起拯救民族危亡的历史重任。
5.图片展示：各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表
6.教师讲述：无暇东顾的美国没有参与瓜分中国的狂潮，为了维护其在华利益，便于1899年向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”的照会。
7.学生归纳：学生阅读教材，归纳“门户开放”政策的主要内容。
8.教师小结：“门户开放”虽使中国免于被瓜分，但中国在经济上也丧失了独立性，被纳入资
本主义的世界经济体系，成了西方大国的经济附庸。进一步加重了近代中国经济的落后和人民的贫苦，给中华民族带来了深重的灾难。
三、课堂总结
本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争的过程。经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。
❸板书设计➷
❹教学反思➷
本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和清朝统治者的腐朽无能都是对学生进行情感教育的好教材，在教学中充分地进行了挖掘，达到了对学生的启发式教育。当然，还有需要进一步改进和提高的地方，比如，提问要更有技巧，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。
第5课 bppvcao20甲午中日战争与瓜分中国狂潮
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力 | 了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响 |
过程与方法 | 以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观 |
情感态度与价值观 | 使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任 |
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【重点难点】
重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
822uu❷教学过程➷
1、导入新课
在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
2、新课讲授
目标导学一：甲午中日战争
1.清国
日本
朝鲜
教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。 思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？
学生回答：经历了两次战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？
学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。
1894年丰岛海战，战争爆发
1894年9月，平壤战役
黄海大战，旅顺大屠杀
1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没
5.教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。
学生说出感想：日军残忍如禽兽，满清腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。
6.教师提问：1895年，日军陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没，最终的结果是什么呢？
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