在幼儿审美培养中的作用福建省泉州市丰泽幼儿园 康鹏程 对孩子进行审美培养，既不是为了让他们成为艺术家，也不是为了让艺术完全成为其受教育的手段，而是要萌发孩子对美的兴趣和体验。美术欣赏是幼儿形成审美素养的重要基础和载体。那么，如何有效开展美术欣赏活动，以培养幼儿的审美呢？本文从多感官参与名画欣赏，以欣赏名画《日出·印象》为例，来谈谈笔者的一些尝试。一、体验多元课堂，多感官参与名画欣赏 笔者选取了19世纪法国著名印象派画家克劳德·莫奈的代表作《日出·印象》让孩子们欣赏，主要有两方面的考虑：首先，因为这幅画彩鲜明，对比强烈，有强烈的冲击力，容易抓住孩子们的兴趣；其次，印象派的作品主要通过块来表现形象，没有复杂的勾勒和线条，符合孩子们较为感性的欣赏倾向。在活动中，笔者首先向孩子们展示了黑白的《日出·印象》，孩子们觉得索然无味，看不出画面中描绘的
究竟是什么；然后，笔者又出示了原作《日出·印象》，与黑白相对照，这时原本一片灰白的背景中一个鲜红的块马上吸引了孩子们的注意力，他们很快就辨别出这鲜红的块就是喷薄而出的红日。对名画彩进行观察后，笔者继续引导幼儿进行拓展，观察身边事物的彩。孩子们惊喜地发现，晴天时的天空是湛蓝的，阴天时是灰的，雷雨后的天空因为有了彩虹的出现，是彩；树叶会随着季节的变化变换颜，煮熟的螃蟹和虾也会从青灰变成红。通过对身边事物长时间的观察，孩子们对生活中的彩非常敏感，能细心地捕捉到事物间微妙的彩变化。谭徽在
人的感官包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等，不同感觉通道对刺激的敏感性不一样，运用多通道从不同方面去认识和感知事物，会增强对事物的体验和感受。在欣赏《日出·印象》时，笔者播放了菲尔德·格罗非的《大峡谷组曲·日出》，这首曲子描绘的是沙漠上气贯山河的日出风景，是理查·施特劳斯在交响诗《查拉图斯特拉如是说》中的引子。有了音乐的辅助，幼儿在脑海中更容易想象日出的场景。听觉与视觉的双重刺激，使其敏锐地感知到名画里的故事，同时也在一定程度上培养了孩子们的音乐审美。芦潮港
二、亲密接触自然，多感官参与名画欣赏
iita为了让孩子们有更多不同感觉通道的刺激、更全方位的体验，笔者请家长带孩子去观看日出，感受清晨，亲密接触大自然。奕淳说：“清源山的清晨有白白的雾，太阳躲在雾里像个害羞的小姑娘。”昊昊说：
“东湖公园的清晨有好听的鸟叫声，风吹在脸上感觉冰冰凉凉的。刚升起来的太阳像一块烧饼红澄澄的。”李缙说：开明国语课本 pdf
“爸爸带我在船艇上看日出，海上的风好大！好冷！”悦悦说：“池塘里的荷叶上有很多白白的小露珠，风吹动荷叶，小露珠像在跳舞。”孩子们滔滔不绝地谈论着自己感受到的“日出清晨”模样。可见，多感官刺激体验，对孩子们来说有多么重要。
三、创意美术体验，多感官参与名画欣赏sheshefa
结合《日出·印象》这种印象派运用块的绘画手法，笔者开展了创意美术活动——水拓画，利用水拓画颜料以及画液的特殊性质在水上作画，带领孩子们开启奇幻的水上艺术之旅。新奇的作画形式引发了幼儿强烈的好奇心，孩子们利用装有颜水的滴管在水面上滴几滴颜料，然后运用竹签在水面上划动，颜料水便会在水面上流散开来，变成形状各异、五颜六的块，然后在将画纸铺放在水面上，水面上的块就会被拓印在画纸上，画面上的颜相互流淌融合，就创造出了彩斑斓的《日出》。幼儿在创意的美术活动中不仅尝试了新奇的画种，还巩固了对基本的认识，参与兴趣非常高。
四、尝试审美迁移，整体感悟绘本阅读
通过一次次名画欣赏，孩子们的审美素养有了一定的提高。在绘本《犟龟》中，小乌龟诙谐可爱的形
象深受孩子们喜欢。当笔者用大屏幕为孩子们展示绘本最后一页狮王的婚礼场景时，孩子们都忍不住感叹：
六偏磷酸钠“哇！好热闹啊！”几个孩子竟然情不自禁地哼起了结婚进行曲，仿佛自己也参加了狮王的婚礼。这时笔者问孩子们：“你们参加过婚礼吗？你们觉得在婚礼上除了婚纱、烟花、酒杯，还会看到什么东西呢？”雨桐说：
“肯定还有婚纱照！上个礼拜我和妈妈去参加了一个姨姨的婚礼，看到了好漂亮的婚纱照！狮王的婚礼肯定还有很漂亮的婚纱照！”另一位小朋友说：
“我也看过婚纱照，我爸爸妈妈的婚纱照也很漂亮！”于是又衍生出新的美术活动“狮王的婚纱照”，一张张创意有趣的狮王婚纱照在孩子们的笔下诞生了。
多感官参与名画欣赏，充分调动孩子们的视觉、听觉、触觉等，感受不同艺术的形成，在思想、情感上产生共鸣、移情和创造的绘画冲动，利用孩子们对音乐敏锐的听觉审美能力、对触觉的好奇心，全方位地感受和体验名画背后的故事，能使教师的引导转化为孩子的主动学习，从而达到培养孩子审美的最终目的。
参考文献：
[1]张念.浅谈审美化在美术教学中的渗透[J].神州，2012（15）.
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