中国第四军医大学 一、多感官体验
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小学生的审美能力是从感知能力开始培养的。为了让小学生更好地感知美，教师应引导学生进行多感官体验。比如让学生感受不同纹理的物品（如毛绒、木头、金属等），观察不同颜的搭配，听不同风格的音乐，感知不同的形状和空间。这些体验可以丰富小学生的审美经验，培养观察和辨别的能力，进而提高审美能力。
二、丰富的学习资源
学生学习美术需要有良好的学习资源。首先，教师可以选取优秀的美术作品，讲解艺术家的创作背景、创作思路、表现手法等，引导学生欣赏、感悟和理解。其次，学生可以参观美术馆、画廊等艺术展览，亲身感受艺术的魅力。再者，利用现代科技手段，学生可以在互联网上浏览大量优秀的美术作品，丰富自己的审美体验和认知。 设计上海2016
三、开放性的创作空间
美术教育不应该仅仅是灌输知识，更应该是创造性和开放性的。为了激发小学生的创造力和想象力，教师应该给予学生充分的创作空间和自主权，让他们自由探索、尝试、创造。比如可以组织讨论、自由创作、合作创作等形式，促进学生之间的互动和交流，培养学生的自信心和艺术素养。
四、注重过程
ifix 在教学过程中，注重学生的过程，而不是结果。对于小学生而言，他们的创作水平可能参差不齐，如果把重点放在结果上，会使得那些创作水平低的孩子自信心受到打击。相反，如果注重过程，提倡学生要敢于尝试、勇于表达，那么他们就会更加愿意尝试，更有积极性去探索和创作。
总之，通过多感官体验、丰富的学习资源、开放性的创作空间和注重过程等方面，可以有效提升小学生的美术审美能力。让他们爱上美术，发掘自身潜能，锻炼自身审美能力，创造出更多美丽的艺术作品。
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