摘要：怎样调动学生积极参与课堂教学活动，提高教育教学质量，是一个永恒的教育话题，是学生、学生家长和教师普遍关注和关心的话题。浏览人类心理发展历程，人的学习能力是从模仿开始，身体中的多种感官参与甚至贯穿终身学习。随着感官体验的不同，自然对事物的认知与学习效果也各有不同，让学生的身体各机能积极参与学习，学生才能深入理解，创新突出。 关键词：小学数学；多感官参与学习；优化策略
引言：
新课程标准公布以来，反复强调教学不能只是进行概念教学，知识浮于表面，要注重教学的深度和广度，以及学生的参与度，并且要注重培养学生的多感官参与学习，这样的
教学模式可以实现质的飞跃。在学习过程中调动多种感官共同参与，这也是最为基本的一种学习方法，同时学习新知识和解决数学问题，每一步都不是调动一个感官就可以完成的。对此，在实际教学中，教师一定要给学生提供一个丰富的感性材料，让学生调动自己的所有感官去思考问题，构建自己的知识结构。本文主要简析小学数学教学中多感官参与学习的优化策略。
一、营造一个开放和谐的课堂环境
在日常教学中，课堂环境是最容易让人忽视的问题，然而，轻松愉悦的课堂环境，可以让同学们放松心情，融入到课堂学习中，思考问题，解决问题，最终达到学习知识的目的，因此，要想让同学们多感官参与学习，教师首先要做的是营造一个轻松和谐的课堂环境。知识来源于生活，最终又要被运用到生活中，所以在实际教学中，教师在讲解知识时可以与实际生活相联系，趋于生活化的教学不仅可以帮助同学们理解知识，同时也可以让数学课堂不再那么枯燥。将数学知识点具体化，让它可以看得见，摸得着，也达到了多感官参与的目的。例如，在学习北师大版小学数学五年级上册第二单元《轴对称和平移》时，可以根据学生的心理特点，联系生活的实例，让同学们一生活中的哪些图形是轴
无政府主义对称的，同时教师在准备课程时，可以寻一些典型的图形在上课时进行展示，让同学们观察，这些图形到底是不是轴对称图形，并且让同学们总结这些图形都有哪些特点？对此教师可以鼓励同学们举手发言，随后教师进行总结，这些图像都有一个共同的特点，可以用一条直线分成两边，两边是完全相同的，这就是对称，通过这样联系生活来创造一个问题情境，并且解答，可以让数学课堂更加具有趣味性，同时也可以引起学生对于学习数学的兴趣[1]。
二、体验过程，实践探究
（一）让学生多阅读多动手
要想让学生多感官参与学习，我们首先要从教材着手，让学生多阅读教材，多动手操作，学习知识，体验知识的形成过程。所以教师一定要正确的引导学生阅读教材，阅读教材中的重点内容，首先教师可以在学生阅读之前设置一些问题，让学生带着问题去教材中寻答案，最后解答。如在学习第三单元《倍数与因数》时，在上课之前，教师可以先提出一些问题，如：什么是倍数？什么是因数？它们之间有什么区别与联系？以此来引入这节课的学习内容，教师在简单的引入之后，可以先让学生先自行阅读教材，回答问题，教
师给予学生足够的时间来阅读教材，然后请同学们回答一下之前提出的问题，最后教师进行解答：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。而因数正好与之相反，如：3乘以5等于15，所以3是15的因数，5也是15的因数。因数是倍数的反推。教师在解答问题之后，让学生仔细思考老师所说的话，并且对于一些生涩难懂的概念，教师可以引导学生拿起笔和纸，动手算算，通过这样的教学模式，可以培养学生的多感官参与教学，同时，也加强了学生的阅读能力和动手能力[2]。
（二）让学生多讨论
讨论也是培养学生多感官参与学习的有效途径之一，新课改以来，提倡培养学生的自主学习能力，为了贯彻这个方针，很多小学都采取了小组合作教学，它不仅可以增加课堂教学的趣味性，同时，一些同学对于教师所讲的知识不理解时，可以和小组成员互相讨论获取知识，它加强了学生的合作交流能力，同时也有效的提高了小学数学课堂的教学水平。例如，我们在学习第六单元《组合图形的面积》时，有这样一道例题：智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的平面图如图所示，问：客厅的面积有多大？由图可知，客厅的平
面图形是一个组合图形，那么这个图形的面积该如何求解呢？教师可以让同学们小组成员之间进行讨论，在讨论的过程中，同学们完成了思考，动手操作，最后解答这一整个过程，是多感官参与学习的过程，达到了最终的教学目的，在讨论过程中，教师一定要监督每一个学生参与到课堂讨论中，最后在教师在学生讨论之后进行解答，总结一些常用的解题思路，如把平面图形分成两个长方形或两个梯形。同学之间互相讨论学习知识往往会比教师单独讲解更加有效，所以在实际教学中，教师不妨大胆一点，将课堂交给学生，让学生发挥他们的主体作用[3]。
结束语
多感官参与学习的学习效率是非常可观的，所以教师可以为学生不断开辟多感官学习的学习机会。让学生多阅读教材，多讨论，多动手操作，当这三者有机结合时，学生也达到了动口，动手，动脑的目的，让学生的学习达到事半功倍的目的。教师注重多感官参与教学，引导学生参与，思考，学生才能够深入学习，拓展思维，学会如何学习。
参考文献：
[1]王正元.带动学生参与小学数学课堂教学的实践[J].中华少年，2019（15）：176.
落叶的忧伤
吴敬平吉林省常务副省长
[2]彭银梅.基于多感官刺激的学生课堂参与研究[J].教育理论与实践，2017，37（29）：59-61.
查重
创造适合学生的教育 [3]李琴.数学学习需调动学生的“多感官”参与[J].广西教育，2017（37）：114-115.
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