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2018年35期总第423期
ENGLISH ON CAMPUS
文/施丽花
栓塞新课改下，课堂教学的改革、方法的不断革新，新的教育教
学理念也应运而生，其中多模态就是其中之一。所谓多模态，通俗说就是感官，也就是多个感官参与活动的教学方法。 多模态产生于上个世纪末的国外发现的话语分析理论，现
在已经被广泛开展，并运用到词汇教学、语篇教学等中。多模态的英语阅读课堂，不再是以讲读为主的
阅读教学，而是通过多媒体、网络等的运用，强化促使学生各个感官同时参与的效果，提高课堂教学效果。下面，笔者从文字模态、视觉模态等论述多模态在高中英语语篇阅读教学中的运用。 银行钱荒的影响
品德与社会教学反思朱诺 坦普尔一、运用多模态进行热身活动
所谓多模态阅读热身，是指用图像、音频、视频、图片、简
笔画等为主要方式的导入。成功的导入，可以让学生对阅读了解其相关的背景和文化知识。阅读前的多模态导入，一般是先对课文中的图片或者教师利用多媒体创设情境的方式对课文进行简单的解读，引导学生根据图片进行预测课文内容。
如dying to be thin的阅读前，教师引导学生先观察教材中
的图片，教师也可以利用生活中身边的熟悉的肥胖者的照片，或者从网络上下载一些胖子的图片，让学生说说过于肥胖给生
活、工作和学习带来的不便，初步感知阅读文章的题目dying to be thin的含义——瘦身不要命。再用问题引导学生自主发表自己的看法，如Suppose if you are a little over weight, how would you lose weight?通过这个问题的自主交流，学生们很容易得出多锻炼、少吃油炸食品、练瑜伽、吃、接受专业特殊的等，再呈现一个美女减肥瘦身之后的身体亚健康状态的情境，而引导学生再次对文
章的题目进行推断性猜测What does the title mean? 经过猜测以及字面理解而得到She wants to be thin
badly.这样，从图片的谈论、到自主交流对减肥的看法以及对文题的猜测，逐渐把学生引领到阅读中，产生悦读之效。
二、利用文字模态加深对文本的理解
阅读，是以对文本的欣赏，以文字文字的语言信息的获取和
构建，文本欣赏的过程，也就是理解的过程。对于阅读教学，教师应采取有效的方法，帮助学生理解和记忆，其中，文本模态是主要的方式之一。文本模态就是针对阅读文章的内容而设计的问题、知识点的呈现等以文字形式而呈现给学生，为了突出这些知识点的重要性，引发学生的注意力，教师可以通过字体、字号、下划线等表示出来，以强化知识点、重点的学习和掌握。如模块一unit3的教学，教师可以设计以下预习性的任务，
如Where are Amy from? What kind of pills did Amy take? What caused Amy’s livers to fall?等，这些问题的设计，为学生初步感知阅读文章埋下伏笔，也激发学生的阅读兴趣。
为了提高文字模态的效果，往往将文字模态和图片模态、图
例模态等巧妙结合起来，使学生身体各部位全方位参与，并协调发展。如模块一Unit3reading的教学，教师在引领学生感知主要内容的基础上，加深对reading的理解，教师可以呈现给学生一下图例：
通过这个图示，第一个e-mail的内容尽收眼底，利于学生根
据图片和文字信息以及现在和过去的对比而把握这个的主要内容以及所反映的主题。多模态的运用，有助于阅读理解力的提高、阅读能力的培养。
三、多模态理论在阅读口语讨论中的运用
阅读教学，不是简单层面的理解和读懂，而是全面发展学
生的能力，如听说读写的综合能力的发展，尤其是阅读课堂的改革，倡导师生互动、生生互动的生态课堂，在这样的课堂上，学生自主交流。学生充分交流，教师创设真实的语境，让学生融于情境中，而进行口语交际是提高阅读教学质量的关键。
阅读了Reading、把握了reading中知识点、语言点后，教师
采用模拟情境的方式，进行各种语言实践活动，通过活动，拓展文本内容，加深对文本的理解，也提高合作学习的能力。如阅读Dying to be thin后，给学生讨论性的话题What do you think is the best wa
y for teenagers to keep healthy?让学生开展小组讨论活动，也可以设计两人一组的pair work活动，一个是电台记者，一个是减肥的肥胖者，记者针对减肥、苗条与健康这个话题而对话采访活动，这样的活动，围绕课文的主题而展开，是文章的拓展，也是所学知识的实践性的运用，在活动中综合能力得以发展和提升。
多模态在国内英语教学中的运用，毕竟是新兴的教学模式，怎样将多模式理论真正服务于英语教学，还需要我们更加深入探讨、不断研究。学无止境，教也没有终点，每一位教师应投入到课改中，力求创新教学模式，构建发展为本、以生为本的高效课堂。
双横臂式独立悬架参考文献：
[1]沈伟.多模态教学在牛津高中英语教材中的应用案例[J].基础外语教育,2016,6.
[2]张祎.多模态教学在高中英语阅读教学中应用研究[J].佳木斯职业学院学报,2016,6.
【摘要】阅读是英语教学的重中之重，阅读能力的培养也是阅读教学的核心能力目标。最为新时期的课改的新产物——多模态被广泛使用。文章基于新课改背景下的课堂改革的总趋势，结合多模态理论，论述英语阅读教学中多模态的具体运用。
【关键词】高中英语；多模态；阅读教学；文字；听觉；视觉【作者简介】施丽花，江苏省启东市第
一中学。
类
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