第40卷第1期黄冈师范学院学报V o l.40N o.1 2020年2月J o u r n a l o fH u a n g g a n g N o r m a lU n i v e r s i t y F e b.2020
驱逐出境以黄冈师范学院与黄冈市中小学合作为例
周童1，袁小鹏2
(1.黄冈市外国语学校，湖北黄冈438000;2.黄冈师范学院鄂东教育与文化研究中心，湖北黄冈438000) 湖北科技学院学报摘要：加强高师院校与中小学教师共同体建设，呼应着提升教师专业素质，建设教育强国的时代需求; 也是创新教师教育体制和促进教师专业化发展的实践需要㊂黄冈师范学院探索创新高师院校与中小学教师共同体建设机制和路径，注重通过增进双方紧密合作㊁实现双方优势互补㊁实行双向挂职锻炼和开展横向合作项目研究，提升师范本科生教育实习的有效性和教育专业硕士培养质量，促进教师共同体双方的互信互学和共同成长，在推进教师教育改革和教师专业化发展方面获得新的进展㊂
关键词：高师院校；中小学；教师共同体；建设；黄冈师院；黄冈市中小学
中图分类号:G650文献标志码:A 文章编号:2096-7020(2020)01-0084-04directx 3d
北京市朝阳区环保局
收稿日期:2019-04-22d o i:10.3969/j.i s s n.2096-7020.2020.01.17电厂节能减排
作者简介：周童(1994-)，女，湖北鄂州人，黄冈市外国语学校教师；袁小鹏(1952-)，男，湖北浠水人，黄冈师范学院鄂东教育与文化研究中心研究员㊂
当前，适应新时代提升教育质量㊁促进教育事
业改革创新发展的需要，通过推动教师教育改革
和教师专业化发展，尽快从整体上提升教师队伍
建设水平，已成为我国教育事业发展中的一个重
大实践课题㊂自二十世纪80年代以来，世界范围内掀起了新一轮教师教育改革的热潮，其典型特
征是加强大学(u n i f e r s i e t)与中小学(s c h o o l)之间的合作(以下简称 U--S合作 )㊂[1]然而，这种 U--S合作 模式尤以地方高师院校与中小学之间的合作最具典型意义与价值㊂通过推进 U --S合作 模式，进一步加强地方高师院校与中小学教师共同体建设，是推动教师教育改革和教师专业化发展，加快提升教师队伍建设水平的一条重要路径㊂当前，新时代中国特社会主义教育事业的建设与发展，对进一步加强高师院校与中小学教师共同体建设，加快提升教师队伍建设水平提出了新的期待和要求㊂
一㊁加强高师院校与中小学教师共同体建设
的时代使命
(一)加快提升教师队伍建设水平的时代呼唤
十八大以来，党和政府高度重视教师队伍建设,
习近平总书记多次就提升各级各类学校教师职业
素养和能力做出了重要指示，提出了明确的要求㊂2014年教师节期间，习近平在与北京师范大学的师生代表座谈时，提出了关于做一名好老师的4点要求，即要有理想信念㊁有道德情操㊁有扎实学识㊁有仁爱之心[2]㊂2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话中再次强调，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任[3]㊂今年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，从办好思政课这个 关键课程 的目标㊁任务和要求出发，对思政课教师需要具备的职业素养提出了 6个要 的明确要求[4]㊂无论是基于学校教育 立德树人 的根本任务和目标，还是从教师从业者的职业属性和行为准则出发，习近平同志提出的 6个要 ，既是对思政课教师加强职业素养的明确要求，也是对各级各类学校教师提升教师职业素养的期待和要求㊂
党的十九大明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程㊂建设教育强国，为中华民族伟
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大复兴夯实基础，这是新时代中国特社会主义教育事业的根本任务和总目标㊂百年大计，教育为本；教育大计，教师为本㊂实现建设教育强国的任务和目标，努力建设一支适应教育改革创新发展需要的㊁高素质的教师队伍是根本㊂然而, 面对新方位㊁新征程㊁新使命，教师队伍建
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