摘要：纸，是美术课堂中利用率极高的物品，也是产生废弃物最多的东西。本课题通过对纸的本质属性了解，探索废旧纸质材料在小学美术课程中的再应用与创新，结合课堂实践，创设具体的课程，培养学生的环保意识，促进学生的美术创造力的提升。 关键词：废旧纸质材料；美术课程；环保；创新意识tracepro
前言
随着新时代的发展和生活水平的提高，人们对教育的看法也发生来改变。新课标的出现，综合材料开始融入美术课堂，同时也把环保理念带入了课堂中。废旧物品在生活中是随处可见，废旧纸箱、商品外包装、废旧布料等废旧物品也能够成为课堂的主要素材。这些废旧材料的教学实践中的应用和科学研究开发带来了经济、适宜和便捷的特点，这些材料范围广、使用方便、利于加工创造、具有一定的探索性。学生在参与设计创作纸质材料的实践过程中，了解了废纸质材料再造的奇特之处，体验创造的乐趣，激发他们作为课堂的主体意识，深刻认识到环保的紧迫性，逐渐树立了环保意识，牢记废弃物回收再利用的重要性
一、废旧纸质材料的教学资源
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奥肯定律纸材一直是我们手工课中最为常见的一种材料，纸的特点就是颜和品质都很丰富在这些手工做法的过程中，可以把这些纸材和其他物品的颜做成别样的组合和搭配。纸材的制作方法简单，与其他材料相比更容易价格上也一定会相对低廉，呈现的艺术效果更鲜明。常见的纸材主要品种有彩锡箔、牛皮、蜡光、褶皱、海绵、瓦楞、彩纸皮卡纸以及各种类型废弃打折纸，主要采用废纸折、卷、剪、刻、粘、编等方式进行造型塑造。纸材有着易折、易剪、易卷、易刻、弧线折屈、推折弯曲的特点，通过粘、编、黏合、插合等方法组合运用更容易做成立体构成和平面构成类的作品。纸材的运用方式五花八门、操作性强、品种多等特点都决定着纸材在教学上的延伸性。 二、小学美术课程中废旧纸质材料的教学对策
废旧纸材中的纸盒在生活中是很常见，在生活中会产生大量的废旧纸盒，如果这些纸盒利用不当，就会成为垃圾，造成环境污染所以这节课的教学目标所培养学生变废为宝的理念，和对事物进行再创造的能力，通过活跃学生的思维培养学生的想象力和动手能力。
（一）丰富废旧材料在小学的应用形式
废旧材料是小学美术教育中的宝贵教学资源之一。目前小学在废旧材料的投放和使用中都存在一些问题，材料投放局限，使用形式较少。这些问题需要小学生教师进行学习与解决。
中华文化历史悠久，民间艺术资源丰富，教师在对废旧材料进行创新中可以学习借鉴中国传统艺术。既可以学习民间艺术作品灵活多变的表现形式，也可以借用民间艺术作品生动的创意想法，为教师在进行废旧材料应用时开拓思路。比如，剪纸是中国独特的手工艺术，在环保教育活动中教师可以利用“剪”对废旧纸张、薄塑料等进行加工创造，既可以丰富环境创设，也可以让小学生认识剪纸艺术。在废旧材料再创作中，纸材料用途最广泛，并且实用性也最高。纸材料颜丰富，收集方便，而且造型可塑性高，对小学生安全性高。不同类型的纸可以有着不同的用途，比如可以用卫生纸或废报纸等柔软的纸材料浸湿来制作纸浆画，而比较厚和硬的纸箱可以用来在建构区搭建房屋。在废旧材料使用中可以使用多种方法结合并用，将不同类型的材料使用不同的手法组合。在废旧材料应用中可以大胆创新，丰富形式，不断发掘新的创造方法。
（二）以小组探究形式激发学生自主学习动力
教育家第斯多惠指出“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。热情与兴趣是学生最好的老师，要让小学生喜欢上美术激发他们的兴趣，从而有主动学习的热情，就能很好的培养他们的自主学习能力。在废旧纸质材料教学课堂上可以采取很多方式进行小学，比如小组讨论的学习方式以及相应的奖励制度。在上课之前让学生自己进行课程的预习和准备，在课堂进行中让他们学会观察并且积极思考创作形式，废旧纸质材料教学活动让学生分组进行讨论发表自己独到的见解，课后给学生布置作业让他们独立思考之后完成等等这些环节都可以是学生的积极性提高让他们自然而然地进入课堂，就算平常很少说话的学生在这样的课堂气氛以及环节安排下也会主动融入其中成为课堂活跃的一个成员，像这样人人都能参与课堂，课堂氛围自然会活跃起来，同学们也更能体会到自身的价值，进一步提高学习美术的兴趣。此外，通过小组之间的激烈讨论，融洽的竞争意识也能得到提高，学生都乐于参与其中，整节课的效率也会得到大大的提升。在废旧纸质材料教学动手创作的环节让学生分组进行创作，他们之间要进行磨合发表见解分工合作最后完成作品，每一组的作品放在一起进行比较，请同学们互相评论，然后在班级里出最优秀作品，最具有代表性的作品等等。在这个教学过程中学生的自主积极合作探究都得到了很好的发挥，他们的积极讨论积极发表都使美术课堂的效率得到了提高。
（三）建立鼓励式的评价机制
废旧纸质材料教学教学过程本身就是对于学生自我表现的一种认可，以期能够增强大家在以后进行美术作品的制造与表现活动中的兴趣和积极性。新课程把评价作为课堂的一个重要环节，评价是老师对同学，同学之间作品以及想法创意的看法，是一种态度的体现，尤其老师对于学生的评价会格外地影响学生的积极性以及学习的动力，进而影响学生课堂的自主性学习的养成。所以在废旧纸质材料教学教学过程中不仅要让学生参与课堂学会完成作品，并且还要建立完善的评价机制对他们的小作品给予中肯的评价，尤其是美术这样的课程没有明确的对与错，是学生通过想象表现自己的一种方式，在这个过程中就应鼓励学生大胆表现，所以评价的时候不能扼杀学生的创作想法，也不能对学生的作品进行对错的讨论而打击他们的自信心。应该采取多元化的评价方式尊重每一个可爱且创新动脑的想法并且给予肯定，这样才能让学生有信心可以独立发挥培养他们的自主性。
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结语
总之，对于废旧纸质材料的应用，教师应鼓励学生去挖掘，督促学生养成平时收集可以被利用的废旧纸质材料的习惯。在创作前废物利用对学生来说是比较新鲜的事物，利用废旧
材料进行美术创作能够快速有效上激发学生的兴趣和好奇心，了解了废纸质材料再造的奇特之处，体验创造的乐趣，激发他们作为课堂的主体意识，深刻认识到环保的紧迫性，逐渐树立了环保意识，牢记废弃物回收再利用的重要性，对于学生社会责任感、学生良好个性的形成和发展起着推进作用，更好的推动、促进环保事业的发展。关贸总协定的宗旨
参考文献
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[2]马有松.利用废旧材料,培养手工制作创造力[J].小学生(下旬刊),2019(08):82.
机械心脏[3]孙泽鹏.小学美术手工课堂中废旧材料的巧妙运用[J].新课程导学,2022(08):47-49.
作者信息：朱敏华（1978.09-）女，汉族，广东清远人，本科学历，小学美术一级教师，主要研究方向：儿童画创作、青少年科技实践活动
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